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三、网络资源的二次开发实施

1.对教学设计的二次开发。

借鉴不是抄袭。当前，由于网络的普及，特别是随着校校通的开通，广大学校也提倡电子备课，于是乎在网上下载教学设计成了一种时尚。不可否认，能在网上流传或展示的教学设计应该来讲大多都是比较优秀的教学设计，但每个人教学理念、教学对象不一样，适合别人的设计不一定适合你。因此，我们要结合校情、学情重新审定教学设计内容，取他人之长，补己之短。我们可以借鉴他人不同类型的教学设计找到自己教学的契入点，重新整合成为自己的东西，整合的设计可能不是最时尚的，但一定要是最实用的，最有效的。具体地说，教学设计的二次开发首先要搞清楚原创人的开发思路及其闪光点，他的设计还存哪些不足，你认为他的思路及其闪光点适不适合你所在学校及学生实际。例如有一篇关于《金属的性质》教学设计，其课题引入比较新颖，他通过设计让学生鉴别真假元宝来激发学生探究欲和学生学习兴趣。这本是一个很好的设计，但如果学校根本就没有这样的教具你如何激趣，如何探究？在一次兄弟学校交流活动中，我去听了这样一节课，授课教师娓娓道来，但学生由于缺乏直观教具，结果只能是雾里看花。

2.对多媒体课件的二次开发。

多媒体技术是指以计算机为核心，综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的思想或方法，这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，使用多媒体课件来辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。化学教师担负着繁重的毕业班级的教学任务，加之大部分教师职业倦怠和自身能力的限制，课件制作不是一天两天就能突破的，于是从网上下载课件使用成了一种普通现象。但是在使用前一定要注意以下两点：课件是否有科学性错误，课件结构与你的教学设计是否吻合。课件是根据授课人的整体教学设计思路来进行开发设计的，如果与你的教学设计思路不符或有科学性地错误就必须坚决予以纠正。同时，我们在教学过程中也会发现同一课时的不同课件各有千秋，但不可能将每个课件都予以展示或使用，可以进行合并剪辑。对于不同开发工具开发的课件可采用专业手段，借助专业人员帮助处理。例如在讲授《分子和原子》这一部分内容时，由于分子和原子的抽象性学生很难理解，但我们通过动画模拟则可化抽象为具体，加深学生的理解。这部分课件中大都有电解水的动画，但有的设计形象生动，有的则不尽完美，我们就可采取移植的方法，取其精华为我所用。

四、资源的再次共享。

取之于民，用之于民。网上资源需要大家共同建设，当你利用他人网上资源促进了教学工作之时，你也应该为网上资源的建设贡献力量，最可行的办法是将你的心得或改进后教学设计或教学课件再次上传到网上与他人共享，或与原创人取得联系共同探讨共同进步。网上无界线，只要你有心，就会有收获。网络资源的开发与利用减轻了教师备课的难度，提高了备课、授课的效率，开阔了学生的视野，有利地促进了传统教学观念和课堂教学模式的变，为新课程改革奠定了基础。网络资源的开发与利用前景广阔，网络资源的二次开发与利用任重道远，让我们携起手来，为了新课程改革在农村的顺利实施共同努力，共同提高。