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本课时的主要内容包括化学式的定义、涵义及简单的读写规则，是在学习过分子、原子、离子、元素的基础之上，进一步通过化学式来了解物质的组成和构成，并为后面学习有关化学式的计算及化学方程式打下基础。化学式的定义及简单读写规则浅显易懂，但化学式的微观含义比较抽象，不利于学生理解，需要教师启发引导。化学式属于技能性知识，宜采用练习-反馈的学习方法，但单一、重复的练习容易降低学生的学习兴趣，因此宜采用变式训练的方法，提高练习效果。

化学式是重要的化学用语，通过化学式能了解物质的组成和结构，推测物质的化学性质，是学生学习化学的重要基础和工具。 化学式所具有的宏观和微观涵义，能使学生认识到学习化学式的重要性，激发学生的学习欲望。

已有知识和经验：学生已经学习过分子、原子、元素，能读写常见的元素符号，知道元素符号的涵义及物质由元素组成、分子由原子构成等化学基本知识，认识水、二氧化碳等常见物质的化学符号，见过水、氧气、氢气、氯气、氯化氢等分子的模型图，具有一定的微观想象能力。

学习障碍： 学生熟悉的物质很少，见过的分子模型图有限，微观想象能力不够丰富，知识接受能力比较差，对化学式角标的含义理解较困难。

学习心理：初中生好奇心、自尊心强，乐于表现，渴望成功，有激情，缺恒心。

同行的教学实践发现：“学案能够帮助学习基础中等或较弱的学生，指导他们把学案作为抓手逐渐学会知识预习和问题探究，大面积地提高学生的学业成绩，大面积地培养学生的可持续学习能力”，因此本节课我仍沿用学案导学的教学策略，利用学案引导学生进行预习和课堂学习，以期提高课堂教学效率。