重视总复习,精讲精练,努力提高教学效率
作者:purple lily 日期:2020/7/17 16:00:00

                         备考工作总结

这学期本人担任初三(4)班、初三(2)班和初三(5)班的化学教学工作,现对本学期的教学工作总结如下:

纵观一学期来的情况,本人在一学期以来勤勤恳恳,工作认真努力,在本学期的教学工作上取得了较大进展,所教学生取得较大进步。在把握学生的思想和上课的方法上都有所突破,教学成绩圆满完成学期初所定下的目标,可以说收获多多。

一、针对学生情况,大胆探索新的教学方法

按照目标分层教学思路,本人在课前、课堂、课后采取了如下措施,极大地提高了教学效率。

首先认真做好备课工作,定好学习目标,教师事先做好大量的准备工作,选取最适合的分层题型,让学生对我们课堂上的内容有初步的了解。

其次在课堂上要尽可能的做到少讲多练,把学生的自主学习的积极性充分调动起来,让不同层次的学生在学习的过程中自己去发现,去总结,老师加以引导,这就需要老师能够在关键的地方能够提出恰当的问题,引导学生的思路,老师加以归纳总结,关键地方加以讲解。课后能够及时跟进,检查学生的学习效果,适时反馈学习效果,对完成不好的同学能够及时跟进。第三,课堂上的情况:组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的活动兴趣,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生活动愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。 要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的基本学科思维方法。以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。第四,密切联系社会生活实际,抓好知识的应用:从多角度对学生的知识与能力进行考查。把大量的生活中与化学有关的实验现象引入课堂。比如:当讲到了硬水与软水这个知识点的时候,就可以让学生思考河水,井水,湖水一般是什么水?雪水雨水又一般是什么水?让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。全面实施素质教育,面向全体学生,关注每一个学生的进步与成长。在我的学科教学期间,我首先扎扎实实抓各学段的合格率,这样才能提高初中毕业合格率,最后取得高的升学率及较好的优秀率。

二、重视总复习,精讲精练,努力提高教学效率

教学中我紧扣课标要求、考试说明,利用教材内容,面向全体学生,创造情境,设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----,这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题,引导学生分析研究这些问题,让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时,我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式,进而明确异同点,进一步复习巩固了氧化还原反应等。

三、协同备课组,充分发挥集体备课的优势

目标分层教学法,最好的地方就是充分发挥备课组集体备课的优势,群策群力让老师能够取长补短。避免了以往单兵作战每个人都要做大量的工作,过度消耗了老师的精力,致使老师没有过多时间从事备课工作。新措施出台不但发挥了集体力量,使教师从繁重的工作中解脱出来。本学期我能够发挥备课组长的作用。在集体备课中,积极发言,对教学过程中可能出现的问题加以讨论。出过多份分层练习题、复习题、模拟试卷,对教学内容没有丝毫保留。

三、态度决定成绩,思想工作常抓不懈

学生作为学习的主体,学习活动受到各方面来自家庭、社会、同学等各方面的影响,如果学生受到不良的、反面的影响,那我们的教学将会举步维艰,一个班的学习不能只是靠班主任一个去做思想工作。虽然我不是班主任,但我会时刻注意学生的思想动态,留意学生在课堂上的表现,注意力是不是集中,及时加以引导,课后做好思想工作,因此学生对我的教学能够信服,从而提高了学习效率,上课时学生都能够积极发言,每一人都能投入到学习中去,成绩自然会有长足进步。在期末考试中,我所任教的班级都能够圆满完成学校交给的任务。 

四、学做心灵鸡汤,考前心理辅导细致入微

如果说考生知识的掌握及运用是考试成功的“硬件”,那么考前的心理及心态调适则是考试成功的“软件”,而且越临近考试,软件的作用越明显。可以说;平日复习是基础,临场发挥是关键。在中考前两周,对学生进行适当地心理辅导,指导学生正确对待中考,克服一些不正常的考试心态和心理障碍,并辅导学生要具备良好的考试心理。重点是对考前心理作技巧性辅导。一是要有充分的应试心理准备,首先要充满自信,自信是成功的一半,要有战胜困难的勇气,还要学会考前自我放松。二是考场心理技巧,就是:沉着冷静法、先易后难法和节奏(时间)控制法等,从而使初三学生进一步提高了具备良好考试心理的调控作用。进而在中考中取得了令人满意的成绩!

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