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中国教育缺少什么 | 2009/3/16 10:03:00

 

中国教育缺什么

华 人

 

  北京,某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息,所有的走廊都静悄悄。今天,英美教育专家要来这个班听课,陪同前来的还有中方教育部门的领导。老师语言精练,板书非常漂亮,学生回答踊跃,而且答得相当有水平。

  

学校教育,教字当头

  铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师,他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。

  “或许他们也很惊叹?等到了会议室再听他们的意见吧!”中方人员想。到了会议室,中方虚心地请外国同行提意见。外国同行说话了,他们说:“不理解。”

  有人问:“为什么不理解?”他们说:“学生都答得很好,看起来学生都会了,为什么还要上这堂课?”这个问题,把中国同行都问住了。

  这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。欧美教育认为,当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时,就把学生探索的过程取代了,而取代了探索的过程,就无异于取消了学习能力的获得。

  所以,外国同行说,他们想看中国学生在课堂上是怎么学的,但他们只见老师不见学生,因而认为这不是一堂真正的课,而像是一堂表演课——学生在看老师表演。

  可是,教学、教学,在课堂上的45分钟,难道不是老师该教得精彩、精辟吗?学生除了课堂听讲和踊跃回答问题,课外不是还有许多时间去练习和温习吗?

  这不仅是中国教师的理念。中国家长都希望孩子能上个好学校,能遇到好老师,不就是看重老师教的水平吗?“儿子啊,你上课别说话,别做小动作,你得好好听!不好好听,你怎么能学会呢?”所有的家长都这样说。

  可是西方教育认为:学生上课就是要说话,要动手,要又说又动,说做并用。这是截然不同的两种方式。到底哪一种好?

  不要问上述教师是谁,不要问上述那堂课发生在哪里,从都市到乡村,虽然许多教师还达不到这位特级教师的水平,但此种教育方式在中国无数课堂里反复呈现。你会不会问:老师这样教,有什么不对吗?这已经是行之已久的高水平的课,但就是这样的课,是需要从根本上变革的。这意味着中国要变教育,有相当广泛的现状要变,有相当艰巨的路程要走。

  

家庭教育,到底缺什么

  一位娶了中太太的美先生说:“以前,我总觉得中国人比我们聪明,现在我才知道,原来中国父母永远在逼孩子读书,他们的职责就是教育出学业最优秀的子女,甚至连孩子的暑假也不放过。”

  几个嫁了美国丈夫的中太太也跟我从另外一个角度抱怨过这个问题:“我老公从不帮助孩子做功课,如果孩子出了错,他也不给孩子正确答案,他会让孩子再想想。他认为,人哪有不犯错的,不出错,怎么提高?而且,我如果是老师,孩子学校的老师做什么?

  中国家庭教育到底缺少什么?尽管我们一再强调中国的基础教育有多么扎实,美国孩子的数理化有多么差劲,但为什么一进入美国社会,那些学业优异的华裔孩子,除了从事科研,做个高级打工白领,大多数都碌碌无为呢?其中原因有许多,部分归纳起来有以下几个方面:

  一、中国父母对孩子的强化提高不是永久性的,即使初期超越别人,但是当大家都起步后,前者的优势就消失了。因为被强压后学习到的知识、思维、逻辑和推理,是被动的。

  二、中国父母对孩子期望过高,孩子被支配、被指责得太多,会变得脆弱。他们最怕犯错误,最怕失败,所以为了避免错误,反而放弃了提出问题的机会,放弃了在失败中学习的过程。长大后,孩子不仅失去了创造和想象的能力,而且会变得患得患失。

  三、中国父母不是爱孩子的真实,而是爱他们希望孩子所要成为的样子。没有给孩子一个想成为自己的空间,而是别人怎么做,孩子也要怎么做的盲从产物。

  四、尊重孩子,把他看做一个平等的人,与你享受平等的说话权利,批评权利,反抗权利。听话的孩子不一定是好孩子,更不一定会有出息。

不是美国父母好,中国父母差,而是世界变得越来越小,我们的视野越来越广。彼此借鉴,有益无害.美国父母还在向中国父母学习如何管教孩子呢!

(选自2009年第4期《中外文摘》)



 
(发稿时间:2009-3-10 5:36:54    阅读次数:442    

  • 标签:工作 
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