一场在北京召开的全国教育工作会议，将“攻坚”定为2026年教育工作的主旋律，教育强国建设进入了从框架搭建到全面突破的新阶段。

2026年1月8日至9日，全国教育工作会议在北京召开，明确提出了“攻坚”的关键词。教育战线正迎来历史性的机遇与挑战，国际竞争加剧，教育成为没有硝烟的主战场。新一轮科技革命、产业变革加速演进，要求教育能够快速响应、深度融入。

一、时代坐标

教育正处于前所未有的战略地位。2026年不仅是“十五五”的开局之年，更是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键节点。

教育被提升到国家战略利益和发展全局的高度进行重新定位。当前教育面临的形势与使命复杂而重大。

与会专家这样描述当前形势：“当前，教育科技人才在大国竞争中的作用前所未有，教育在国家现代化建设和国家治理体系中的作用前所未有，国家对教育的重视前所未有。”

二、攻坚任务

这次工作会议系统部署了八大重点任务，构成教育强国建设的核心路径。这些任务覆盖了从基础到高等教育的各个层面，突显了教育的系统性和整体性。

立德树人作为“一号工程”被放置在首位，体现了教育的根本问题始终是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。

特别值得注意的是高等教育龙头作用的强化，会议指出“建设教育强国，龙头是高等教育。放眼全球，任何一个教育强国都是高等教育强国”。这一表述凸显了高校在创新人才培养和科技自立自强中的关键角色。

三、应变与革新

教育工作面临的实际挑战不容忽视。会议特别提到了学龄人口“排浪式”变化这一现实问题，要求教育资源的布局必须具备弹性和前瞻性。

面对人口结构变化，提升教育资源与学龄人口的耦合度成为建设高质量教育体系的重要任务。

技术变革同样深刻影响着教育的未来，人工智能的发展不仅改变着科研范式和知识传播方式，也对教师角色、教学方式提出了新的要求。一些地方已经开始积极探索如何将人工智能融入教育体系，推动教师向“未来教师”转变。

四、实践与前瞻

“投资于物和投资于人相结合”成为今年的重要投资导向。这一理念的变化反映了教育发展从单纯注重硬件建设向全面关注人的发展转变。

在这次工作会议的分组讨论中，各地代表就教育实践展开深入交流。他们关注的议题包括如何引导不同类型高校科学定位、特色发展，如何构建符合不同岗位、不同学科特点的评价标准。

还有一些代表关注的是教育资源如何应对人口流动带来的挑战，特别是“人口流出地的教育资源整合及小班化教学试点机会”。

会议提出的“四个夯实”为教育强国建设提供了方法论指导：夯实思想观念基础、夯实体系建设基础、夯实政策保障基础、夯实党的领导基础。

教育工作者已形成“攻坚克难，必将胜利”的共识。在全国教育工作会议的分组讨论中，与会代表达成了这样的共同信念：“攻坚”不是简单地画延长线，而是要更好地识别发展中的短板弱项。

从立德树人这一根本任务出发，到优化教育资源布局，再到强化高等教育龙头作用，教育强国建设正在有序推进。当教育的“四梁八柱”已经搭建完成，接下来的任务就是在这一框架内精雕细琢。