如此育人，当否？
本学期晚自习值班时，感觉与往届明显不同的是：几乎没有什么学生问物理学科的问题，使一向在晚自习值班时，要忙于答疑解惑的我清静、轻松了许多。是本届学生素质高吗？是学生理科理解能力强吗？是本届学生物理学科的学习成绩好，无问题可问吗？还是现在物理学科的学习难度降低了吗？非也！
从晚自习的现场可见，绝大多数同学在忙于埋头作业，且其中机械、重复的占了相当比例。据学生反映：个别学科练习册的种类加周报，达6种之多，长此以往，学生何堪如此重负？哪里还有时间思考？甚至连老师批改的作业从本次物理学科期中考试的情况来看，同学们分析问题、解决问题的能力较差，尤其是联想能力、触类旁通的能力极差。解答做过、见过、讲过的题还可以，即机械解题的能力还行，但稍有变化、灵活性强些的题就无所适从。这虽然与平时训练、尤其是综合训练少有一定的关系，但就其普遍性而言，就显得问题比较严重了。不能说与平时学生作业总量太大、学生无暇思考、乃至没有养成思考习惯毫无关系。
新课程标准改革与实施以来，要求我们贯彻“有效教学”的理念，应该在提高课堂效率上做文章，而不是单纯靠加班加点、一味地加大学生作业量，来解决问题，否则只能适得其反。
据校长在全校教职员工大会上讲：今年我校中考上华附线的人数减少，表明优生比例不够理想，并希望在2008年中考时改变这一现状。以我近30年的教育、教学工作经验和体会，如本届初三的作业现状不改变，如学校常规教学管理制度得不到落实，能否实现培养尖子“学生”的美好愿望，就只能是未知数了。
但愿我们真正在行动上早日摒弃“填鸭式”，尽快把学生从过重的作业负担中解放出来，让学生多一点自由支配的时间和空间，在提高学生的学习效率、培养学生学习兴趣上多动些脑筋、想些办法，对学生的长远发展多负些责任。
