请稍候,载入中。。。
 
     
 
请稍候,载入中。。。
时 间 记 忆
请稍候,载入中。。。
最 新 评 论
请稍候,载入中。。。
专 题 分 类
请稍候,载入中。。。
最 新 日 志
请稍候,载入中。。。
最 新 留 言
请稍候,载入中。。。
搜 索
用 户 登 录
请稍候,载入中。。。
友 情 连 接
博 客 信 息
请稍候,载入中。。。


 
 
请稍候,载入中。。。
   
 
 
学习困难学生物理学习兴趣的培养(二)
[ 2007/9/17 18:05:00 | By: zdfzwkc ]
 

学习困难学生物理学习兴趣的培养(二)

4.培养学习困难学生学习兴趣的教学举措

1)降低起点

不少老师往往对学生估计过高,对简单易学的知识少讲或不讲,而把主要精力放在重、难点的讲解上,这种方法对学习困难学生来说实不相宜,他连最基本的尚未弄懂,如何去学习重、难点呢?著名教育改革家魏书生在学习困难学生教育中一再降低起点的做法很值得我们借鉴:与其听不懂、学不会而失去兴趣,不如低起点地让他们学习,不怕慢,只怕站。社会能为残疾人设置无障碍通道以让轮椅车顺利通行,我们为何不能为学习困难学生降低起点,减少坡度而让他们顺利完成学业呢?学习困难学生多次小成功不正是他们建立信心、培养兴趣的基础吗?“船闸”知识许多老师不知讲过多少遍,但我们为何不能从中感悟:如何象船闸那样改变水位,为学习困难学生这些学习上的小船顺利到达上游而保驾护航呢?只要我们真正树立了为学生服务的观念,想学生之所想,急学生之所急,就一定能使他们做到每节课都有收获,每天都有进步。

1)优化物理教学设计、激发学生的学习兴趣

优化教学设计活动在广州推行已四年多了,并取得很大成绩。但教学设计中重教材、轻学生的观念尚未完全转变。我们认为:必须建立学生为学习主人、以实验为主体的物理教学课堂结构,把讲授式教学法为主转变为讨论式教学法,在实验的基础上掌握方法,培养能力,让全体学生都融入课堂教学中。随着现代媒体在课堂教学中的应用,为枯燥的物理概念教学带来了勃勃生机,丰富的课件,动态的画面,切实可行的演示、学生实验,无疑均有助于培养学生的学习兴趣。开掘学习困难学生丰富的潜能矿藏。

2)分层次辅导及时解困并增进与学生的感情交流

师生关系的冷暖亲疏影响着学生的情绪和心态,决定着教学功能的实现程度。初中物理教师因任教班级多,与学生沟通相对较少,感情距离大,对教学效果有不良影响。由于多种条件的制约,分层次小班教学近期内在我国不可能普遍实现,为帮助学习困难学生加深对物理概念的理解,及时解决学习中的困难,我们采取了分层次辅导的措施。让学生提出不懂的问题,先肯定,再给予解答。这种辅导由于贴近他们的实际,颇有及时雨的作用,同时师生间的直接个别接触增多,易实现感情交流。当一向不被老师重视的他们感受到关注的温暖时,心灵的感化会逐渐转化为他们的动力和兴趣。971班学生陈XX因语文、数学基础差,学习物理困难颇大,老师在辅导时对他说既教题、又交心,多次的促膝交谈使他深受感动,以始终不放弃的态度顺利通过了毕业考试。在2000年中考时七科总分382分的他物理成绩考出了74分的较好成绩。98级学生何XX原沉湎于电脑游戏,家长与班主任对他跟踪监管都无济于事,后来徐老师投其所好与他起了电脑游戏,在两人成了知音的基础上,老师让他,协助搞一些电脑打字,制作课件,准备实验,每次完成任务后均给予表扬在潜移默化中培养他对物理的兴趣,如今该生不仅物理成绩有明显提高,居班上中上水平,其它学科成绩也都有较大的进步。

正是由于有效的分层次辅导,在2000年中考物理科试题难度加大的情况下,我校学生仍取得了及格率达8947%,平均分不降反升的喜人成绩。

4)利用活动课培养学生的学生兴趣

近几年来,我校物理科老师为学生开设了“小实验” 、“小制作”、“小设计”小发明”、“小创造”、“趣味物理”、“物理学法指导”、“多媒体在物理学习中的的辅助作用”、“头脑奥林匹克(OM)”、“科普乐园”等活动课,利用活动课的趣味性、直观性、为同学们表现动手欲、创造欲提供了自由的天地。并利用活动课揭示物理学在自然科学中的地位和作用,激发学生学习物理的兴趣,不失时机引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂。同时说明高、初中物理课本尽管有知识上连续性,知识体系比较完整,但其最大特点是按力、热、声、光、电、原子物理学的体系讲述各部分内容,并不依赖前面学习的全部内容。因此,过去没有学好,只要努力,现在照能学好,并列举一些半路出家的物理学家的故事,帮助那些过去没有学好而灰心气的同学医治心理创伤,解决心理障碍。由于我们能紧紧围绕学生活动这个特点来设计活动课,创造良好的认知环境,使活动课成为启迪思维、帮助理解、发展能力的好形式。近年来,我校学生经活动课培训锻炼后参加市初中物理应用知识竞赛、高中头脑奥林匹克竞赛中均获一等奖,参加市物理活动设计竞赛先后获一、二等奖。许多同学找到了学好物理的自信,也看到了希望。

在探索培养学生的物理学习兴趣方面,我们才刚刚起步,要做的工作还很多,但取得的成绩已令我们欣慰:2000年中考中,我校97名学生(仅一名推荐生)物理科平均分达77.87分;高考13名物理考生中有3人在600分以上,本科线480分以上有7人。功夫不负有心人,只要我们继续努力探索,就一定能取得更好的成效。愿更多的同行加入到这一队伍中来,为全体学生的健康成长做一些切实有效的工作。

后记:因我校各年级学生人数少,所取样本数据少而缺乏说服力,故第一阶段结题报告未作统计图表。从本学期起,我们与海珠区中学物理教研会各年级中心组协作,在较多学校开展此课题研究,到第二阶段结题时,将会有更翔实的资料和数据。

 

                                 20008

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
  • 标签:物理教学改革 
  • 发表评论:
    请稍候,载入中。。。
     
         
       
         
    Powered by Oblog.