——2015届高三毕业班反思

中山大学附属中学詹保胜

中大附中的教育理念与我的教育主张很吻合，那就是不要只是为了分数而教育。道理很简单，孩子们不是永远生活在学校里；幸福的人生不是由分数堆积而成。孩子到我们学校、我们班级，是为着成长与快乐而来。那么我们就务必为着孩子们的成长着想，给予他们成长的土壤与养分，而且尽可能地帮助他们快乐成长，卓越成长。

怀着一起成长的目的，我们全班三年来共同参与，摸索着做了几件符合高中生共性的教育小事，收获了不少惊喜，成绩也是其中一部分。

一、五星红旗下方八个大字：“天下兴亡，匹夫有责”。

教育务必首先拓宽孩子们的胸怀，尤其在拜金主义盛行的今天。我们的班训：“天下兴亡，匹夫有责。”国家兴亡，学校兴衰，班级成败，我们每一个成员都有不可推卸的责任。能力越大，责任越大。每个人找准自己的位置，为班集体、为我们学校、为我们的社会、为我们国家乃至中华民族，承担自己的责任，做出力所能及的贡献。

教育应该培养热血青年，而不是精致的利己主义者。我们的班歌：《红旗飘飘》。这是一首可以让每一个歌者激情澎湃热血沸腾的热血之歌。五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪，为你欢呼，我为你祝福，你的名字，比我生命更重要。在孩子们确立世界观的时期，我们埋下一颗正能量的种子，然后浇水施肥，就可以等待文明开花结果。

学习是一生的事业，君子曰：学不可以已。我们的班文：《劝学》。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

弄明白了我们为什么学习，基本上可以解决学习的动力问题。从而比较容易打造一个团结上进的班集体，互帮互助，共同成长。弄明白了如何学习，基本上可以解决学习方法问题，让每一个孩子找到学习的自信。

二、全民参与的三种班级管理方式。

高一年级新生进班头一个月，我们班的班干部是以毛遂自荐的方式产生的。其时我们约定，国庆节后举行全民直选。后来我们班选出来一套据说是全年级最能干的班委。他们为整个班级服务了3年。之后，我们采取的是班委轮流值周的办法。具体措施是，让12名直选班干部，自主组合成4套值周班委，每套值周班委3人。他们各自负责一周的班级管理，每月轮上一次。每套值周班委内部又有明确分工，分别负责全天的学习、纪律与班务工作。

受到学生们信任的班干部轮流值周，一则比较公正，更容易培育良好的班风学风；二则可以为以后小组轮流值周起到示范作用。

高二学年，我们采用小组轮流值周的办法，小组内部自主分工，让每个同学都参与班级管理。为了配合小组轮流值周，我们采用“水果语”管理制。所谓“水果语”即用赋予了特殊含义水果来说话，实施即时奖惩——低调奖励与温柔惩处。（纸上谈兵，不是真的买水果）孩子们表现优秀的奖励樱桃（红色），表现不佳的处以葡萄（黑色）。樱桃与葡萄只是班级管理中奖惩的最基本水果代表，为了避免相同水果堆积的问题，我们还设置了升级版的水果系。

在我们班教室前排黑板旁边有一块展示板，上面以表格的形式按小组排列了全班同学的名字。我们用它来展示同学们每一天在课堂、课后、作业、考试及卫生守纪等多方面的表现。这种管理制度的优势主要表现在两个方面：一是即时奖惩，即时公示，大家都很在乎；二是惩罚是可以用奖励来抵消，给予每个人矫正的机会，从而促进小组内部的团结。

高三学年我们采用值日班长制。即每个人轮流当一天班长，独当一面，负责班级全部事务。值日班长制对每一个学生来说都是一次挑战，更是一次自我成长的绝佳机会。为了减轻值日班长的压力，我们做了两件事：一是放下“水果语”管理制，采用高一学年使用的管理办法；二是组建温馨小组，即让同学们自主挑选组员，跟自己喜欢的人朝夕相处。

特别值得一说的是组建温馨小组，进入高三年级之后，考试频繁，作业量大增，同学们的心理压力增大，情绪容易失控。此时家庭几乎难以提供孩子们所需的温暖，反而更加容易激化矛盾。我在高三一学年接到的家长诉苦电话是之前两学年的数倍。焦虑的孩子们此刻需要的安慰往往更多来自朝夕相处的同学，他们同甘苦共患难，息息相通心心相印，他们彼此是知己。每次家长与孩子产生矛盾之后，我都是让他们的同学去安抚。从结局来看，这种做法效果很好。

三、结对子学习

其一是结对子竞争。结对子竞争，其实是另一种相互学习的方式。每个人都有两个竞争对手，一个是写在纸上的在班上公开的对手，还有一个是埋在内心的更加强大的对手。年轻人好胜心强，只要有竞争对手，他们就有超越对象与学习目标。

其二是师徒结对子。我们班级学生成绩比较明显地呈现出上中下三个层次。我发动成绩稳定排在前面的同学帮扶排在后面的同学。基本上是“后十”挑“前十”为师傅，中间水平的同学结成不稳定师徒——谁进步快谁是师傅。为了让这种帮扶关系落到实处，我们举行拜师仪式，我们每周检查合作学习的情况，还采取其他活动方式来强化。

其三为导师制。学生根据自己的情况，选择任课老师为自己导师。我们要求学生每周必须主动找导师汇报心情或者请教问题；我们请各科老师监控孩子们的心理状况与学习情况；我们制定相应的检查制度以保证导师制落实到位。

最后是班主任的月谈。班主任与每一个孩子都结成对子，一个月之内要找完所有的孩子谈话。谈话主要包含以下三方面：一则关心孩子们方方面面的困惑，为之出谋划策，解决实实在在的问题；二则发现孩子们的点点滴滴长处，给予积极正面的评价，帮助他们建立信心；三则从道德修养方面引导孩子们成长，做他们的道德陪护人。

四、制造快乐、温暖与目标

首先我要说的是“生日祝福创意小组”。我们班有一套人马专门负责出点子，为全班同学的生日提供不一样的祝福。享受了特别祝福的小寿星，都恨不得连我们班的黑板都抱一下，好些孩子哭了，我亲眼所见。

其次是丰富多彩的游艺班会课。“50米多人多足赛跑”，培养小组合作精神；“拔河比赛”，用事实说明“团结就是力量”；“瞎子”背“瘸子”，蒙上眼睛的男生背上不便行动的女生，走完规定的路线，培养信任感；“快乐传真”，第一位的同学用动作表达一句话，逐个传递，然后听听队伍的最后一位说什么，告诉大家谣言是如何产生的；“正话反说”，逐步增加字数，让大家体会逆反的痛苦，从而加深对配合的理解；等等。许多道理，我们用语言表达的效果远比不上让同学们从游戏中获得的感悟。

再次是赏识与感恩的纸条。我们利用班会课时间，组织同学们彼此发现与感恩。班主任为每个学生准备好一个写上姓名的信封，专门用于收集赏识或者感恩的便签；同学们每个人都准备好一些便利签，将自己对同学们的赏识或感恩写出来。赏识是全方位的：有学习成绩、学习态度、学习方法等方面的；有球类技术、田赛径赛运动能力、运动意志品质等等方面的；更有待人接物、遵守公德、尊敬师长、与人为善等等方面的。我们不要吝啬对他人的赞美之情。感恩也是全方位的：感恩室友的悉心照顾，感激同学的无私关怀，感谢对手的无情推动，感恩“生日创意小组”的特别策划，感谢班干部的及时提醒与督促，感激老师的教导与宽容等等。这些活动每学期至少可以搞两次，每一次都可以给平静的学习生活制造一些深远的感动与激励。

再次是“遇见未来自己”的主题演讲。高考之后我将在那所大学读书？10年之后的我是个什么样的人？20年之后的我是个什么样的人？我想要什么样的生活？为了遇见未来的自己，我将做些什么准备？采取什么行动？如何打磨自己？如何丰富自己？等等。这项活动可以让孩子们重新发现自己，规划自己，打造自己，提升自己。

……

在二十年的教育历程中，我的教训多于经验，需不断发现自己，发现教育。