昨天公开课结束了，经过了一系列的评课，我的思路拓宽，豁然开朗了。首先感谢高二年级以及政史地科组全体同仁给出宝贵的建议和意见，给我进一步提高和升华提供动力！

课堂优点：克服了一些“经典”课堂问题

本次教学设计，更确切地说这种上课模式是一种新的突破。优点是很多的，学生的学习动机被全面地调动，积极思考，主动分析。这种环境可以让学生自由发挥，团队协作能力。尤其是学生等级的划分，得分的高低很好地刺激了成绩落后学生的积极发言，效果很是明显。

课堂缺点：学科知识体系的形成

     答题的规范性是本人比较担心的一点，毕竟我们还处在考试分数非常重要的时期，如何形成更好的知识体系和分析问题调理性这也是很关键的一点。学科体系建立或者说学科思维的培养是比较不成功的点。

      探讨：如何解决这一个重大缺点

这节课堂最大的问题是知识散乱，没有形成体系。这是所有老师的共同感觉。在解决这个问题的建议上主要有两大类：一是有老师认为学生提出的问题太多，所以对问题的数量要加以限制；二是学生提出的问题数量不是重点，执行教师的选择，并在选择中提出思路是最重要的。

总结这两个问题，其实是一个问题就是我作为执行教师并没有在课堂的结束把整节课的知识形成一个很好的知识脉络。所以就出现了大部分老师都觉得学生提出的问题太多这一个核心点。

最后总结，学生的提问环节不可以限制，因为一旦限制就失去了这个模式最重要的意义。二是如何形成一个知识脉络或者说学科知识体系的建立问题，在听取了诸多老师的建议后，我已经有了新的想法

再次感谢各位同仁们热情参与和给出宝贵意见和建议，重新磨合和改革后期待以更高的水平与大家见面！呵呵……飘走……

另附答疑：

一，学生为什么这么积极？

答：因为有激励机制，班里有一套机制。每个老师可以根据自己的风格制定，至于我班的保密。  呵呵呵呵

二、学生等级的怎么划分？

答：按照成绩划分为A、B、C三等，每组基本2A，2B,2C。回答问题正确得分，A得1分，B得2分，C得3分

三、学生的分数什么时候计算？怎么计算的？

答：学习委员和小组长手中有已经确定登记的名单，上课只需要简单记录分数即可。教师不用处理这个，学生会自己记录

四、什么时候总评？

答：期中一次，期末一次

学生的动机培养很重要，开始一定要有最大的“诱惑”，后面会慢慢养成一种习惯，淡化“诱惑”对其影响。这是目标也是憧憬，任重道远！