参加完教学竞赛的第二天下午，终于能够静下心来好好听听对手们的课了。97中高峰老师的课是当天下午，令我印象最深的课。

高老师语速缓慢，吐字清晰，站在讲台上就有一种儒者风范。在课前，他先自我介绍，然后询问授课班级的班干部分别是哪几位学生，紧接着询问班里公认的最有个性的学生是谁，学生一下子就打开话匣子，推荐自己心中最有个性的同学——这既活跃了气氛，拉近了他与学生的距离，又为他接下来要讲的课文《五柳先生传》准备了开场白——五柳先生正是一个极具个性的人啊。异地上课，高老师这种快速与学生沟通的方式很值得我学习。

在疏通文意、了解陶渊明所寄寓的思想感情后，高老师不是像大多选手那样进入拓展练习的环节，而是设置了一个问题供学生发表看法，即“假如你是跟陶渊明同一时代的人，你会随他一同隐居田园吗？”这个问题无形中追问的是学生对陶渊明辞官隐居思想的认同感，无标准答案，学生各抒己见。课堂一下子进入了高潮，学生情绪激动，回答不一，这也是传统精神价值取向与现代生活的一次碰撞。

高老师整节课的节奏把握很好，松弛有度，这是值得我学习的地方。但可能由于是课堂竞赛，他的面部表情一直都很凝重。我认为教师既是一个思想者，也是一个表演者，与学生的交流除了语言，还应包括表情和肢体。