10月28日，我听了胡艳丽老师的示范课《背影》。最大的感受就是，胡老师在文本分析的基础上，读写结合，将“老壶”灌出了“新酒”。

这是本课的第二课时。胡老师将教学步骤命名为“细节中读父爱”“背影中读父爱”“言语中读父爱”“变化中读儿子”，结构分明，逻辑严谨，语言有文味儿。在文本分析中，胡老师注重阅读方法的传授，带领学生比较阅读、圈点勾划，通过分析父亲买橘子时的动作“爬”“攀”“缩”感悟父亲深沉的爱。此乃“老壶”。

胡老师的用心之处还在后面的教学环节。第一课时结束时，胡老师布置了学生将阅读感受写成诗歌。在文本分析后，胡老师展示了其中两例作业，通过品析学生诗歌，既总结了文本的主题，又激发学生分享阅读体验，充分调动了学生的积极性。最让人感动的，是胡老师展示课前向家长收集的家长们在孩子背后拍摄孩子的背影相片，还配上了家长拍摄照片的感受。这一张张照片，有些甚至还是孩子第一次看到，加上家长饱含深情的语言，让在场的每一个人都为之感动。父母对孩子的爱，不只存在于文学经典，还在我们自己的身边。此乃“新酒”。

    由朱自清笔下的父亲背影，到学生家长拍下的孩子背影，这节课紧紧扣住“背影”，由文本转换到生活，将“老壶”灌出了“新酒”。