2023年5月4日下午，海珠区语文科第13周教研活动在南武实验学校举行。本次教研活动由“明珠杯”青年教师课堂教学竞赛一等奖获得者、江南外国语学校温颖蓓老师获奖课例展示《怎样选材》，以及六中珠江中学姜媛媛、陈俊鹏老师分享《经典常谈》的阅读指导策略。

温颖蓓老师的课例以闯关活动贯穿整个教学环节，分为学习目标、梳理分类、例文分析、当堂训练、课堂小结五部分。在明确学习目标之后，温老师请初一5班的学生们回顾南武实验学校的开学典礼为话题，快速导入新课，并与异地上课的学生熟悉起来。接下来温老师引导学生在学案上完成关于开学典礼各个活动的梳理，指出选材的原则之一是“立足真实”。温老师再分别在“开学典礼”前加上“有趣的”和“振奋人心的”两个不同的修饰语，引导学生从梳理出来的活动中挑选素材，进行分类，从而得出作文选材的另一个原则——“围绕中心”。在闯过这两关后，温老师展示了例文《那一幕，真开心》，引导学生分析哪些材料属于体现中心词“开心”的素材，这些素材就应详写；而那些不能体现“开心”的素材，就应该略写或不写。在学生分析例文并提出修改意见之后，温老师再展示一则升格润色的例文，正是围绕老师派发糖果的活动详写的片段，得到了同学们一致认可。随后，温老师展示了一段名为《那一幕，真感动》的片段，文中刻画了在开学典礼角落中辛勤工作的音响师形象，这是完全异于同学们学案上的素材，从而得出作文选材的第三个原则——追求新颖。随后，围绕这三个原则，温老师引导学生在学案上完善《怎样选材》的评价量表，并以“那一幕，真_____”为题，写150字左右的文段。最后，积分最多的学生获得了当堂课的闯关小英雄。

温老师的教学设计，充分体现了新课标“创设真实而富有意义的学习情境”和树立“教—学—评”一体化的意识，注重鼓励学生，激发学习积极性，引导学生在评价中学会评价。

教研活动的第二个环节，是由六中珠江中学的陈俊鹏、姜媛媛老师分别以选择性阅读和结构性阅读的角度，分享《经典常谈》的阅读指导策略。

陈俊鹏老师从阅读经典的方法——通读、选择性阅读、结构性阅读讲起。在通读阶段，以任务驱动的形式，要求学生为每一章节的经典撰写一则推荐语（包括对经典内容的简介，推荐的理由，以及自己对该经典的感受），为每一章节拟一个小标题（要求凝练概括、格式工整）。在选择性阅读阶段，开展专题性研究学习和综合性活动学习。开展专题性研究学习要求在阅读的过程中关注学生的疑惑与兴趣点，并针对此项内容形成探究的专题，从而对书中内容作纵向深挖或横向跨章节探讨。如纵向深挖方面，他引导学生开展了“用《说文》六书解构我们的姓名”“伪《古文尚书》在今天的意义”等专题探究；横向跨章节方面，他引导学生开展了“儒家经典中反映的等级观念”“儒家如何利用经典宣扬自己的思想”等专题探究。在这个过程中，充分锻炼了学生围绕主题筛选提炼关键信息，解释观点的能力。

姜媛媛老师从结构性阅读的角度，介绍了她指导学生阅读《经典常谈》的策略。她分析《经典常谈》的各篇章、段落开头的方法，分别是从眼前写起、从生活写起、描绘故事、开门见山、从生活熟语、俗语入文，从而引导学生品味朱自清事理性说明文的语言特色——由浅入深，通俗易懂。这样既拉近了学生与文本、与作家的距离，又从说明文语言鉴赏、仿写的方式提高了其语言运用的能力。随后，姜老师还分享了以《经典常谈》之《诗经》（第四）为例的项目式学习设计。她将项目学习设计为学生以小组活动的形式，借助《诗经》，制作一个文创产品“光影日历”，展望即将到来的初三生活，记录值得纪念的初三岁月中的喜悦与哀愁。旨在实现朱自清先生在序言提到的创作《经典常谈》的目的“启发他们（中学生）的兴趣，引他们到经典的大路上去”。  

  本次教研活动内容充实，无论是温颖蓓老师的课例展示，还是陈俊鹏、姜媛媛老师的阅读指导策略分享，都带给在座老师很多启发和思考，为八年级下册的教学提供了借鉴。