听袁老师的《苏武传》有感

袁老师的课有课前三分钟演讲，今天学生分享的是广州一家24小时营业的书店，这家书店有“为城市点亮一盏灯”的情怀，难能可贵，有趣的书店。

袁老师的课大致讲了三个点，第一，“三位一体”的苏武；第二，关于李陵；第三，用马斯洛需求层次理论来谈李陵、苏武、卫律的区别。最后还谈了一下“气节”。

以上的点分开来看的话，其实都很有趣，值得深入挖掘，但合在一起时缺乏一条主线，条理不够清晰。

我在听课的时候就在想，如果我是学生，我从这堂课上学到了什么？再往深处想，我在上这堂课的时候，我的学生又学到了什么？

文学作品的鉴赏，各花入各眼，细节多，角度多，很难有一个统一的标准。但是作为一堂课，却有一些标准是共有的。比如，作品的重难点应该要突出；课堂的容量不应该过大，一节课讲清楚一两个点就可以了；讲课可以有多个小问题组成，但小问题之间应该有一条主线串联起来，等等。

这篇作品我设定的重点通过分析苏武的形象来理解作品的主题；难点是字词句的理解。根据重难点再设置三个大问题供学生思考，第一，李陵的劝降和卫律的劝降有何不同？第二，苏武应对二人的劝降有何不同？反映出他是一个什么样的人？第三，你如何看待苏武的忠诚？基本上只要学生解决了这三个问题，就能理解作品内涵了。

能让人思考的课便是一堂不错的课。