本学期初，因新接手这个班级，我雄心壮志地想要将我的班级带出我自己的风格，让它朝着我想要的方向发展。并且采取了一系列措施，前半个学期基本在有序进行，我对学生的了解也日渐深入，正准备借助运动会与学农活动进一步提升班级凝聚力时，疫情爆发了，网课来了，把我一切的计划与安排都打乱了。

一开始是走读生回家上网课，住宿生在校上课，这种情况以前没有遇到过，走读生回来拿书的那一天，我真的有一种兵荒马乱的感觉。一时之间也没有什么好的策略能兼顾到线上、线下的课，那一周感觉稀里糊涂就过去了，我想着这样的状况应该很快就会结束，因为之前上一届因为疫情偶尔会有三天至一周的时间上网课。但这一次，出乎意料，很快就被通知所有学生回家上网课。我仍然心存乐观，认为最多一周，学生都会回来上课，所以没有采取什么措施来应对，上网课全凭学生的自觉。

但是现实还是狠狠地打了我的脸，眼见复课无望，我意识到这样下去学生的状态会每况愈下，作为班主任，必须行动起来了。

首先，从每天的每一堂课的考勤入手，充分利用上课平台，即企业微信里的功能，以及科任老师的反馈，紧盯迟到、早退、缺勤频繁以及上课互动较少的学生。

每天级长都会设置一个考勤表格，各科任老师上完课后将情况填入表格，我每天晚上都会查看一遍。还有每天查看企业微信班小二小程序里所有科目的作业上交情况。这两种情况一开始我是一周汇总一次，利用企业微信的“私密成绩”功能，一对一发给学生本人。将情况较严重的学生统计出来，先私下联系学生本人，询问原因，以鼓励与提供建议为主，让学生感觉到老师不仅仅是关心他的学习与成绩，更多地是关心他在家里的学习状态与心理状态，还要让他们感受老师们对他的期待。后来，第二周我感觉一周太漫长了，就一天发一次，但一天一次又太频繁了，学生容易麻木，于是，我就固定在周三、周六发一次。有时候如果我的作业统计有误，学生也会来跟我纠正，可见他们是会在乎这件事的。

其次，既然学生是在家里上课，就要充分发挥家长的监督作用。

我会将上课与作业上交的情况利用“私密成绩”功能一对一私发给家长，让家长了解孩子的学习状况，针对情况特别严重的，我会一一打电话私聊。主要以了解学生在家里的学习状态为主，让家长知道老师们对孩子的关心，并给孩子适当的监督与鞭策。好些家长接到我的电话或者私信时，都反应得很及时，也对我的做法表示认可与感激。学生的学习状态至少在段时间内有所好转。

然后，不时变换措施，给予学生新鲜感，提升学生学习的积极性。

我知道，任何的措施一旦形成常规，学生就容易产生麻木感，继而忽视它，只要学生选择彻底摆烂，我就没有任何办法扭转。再加上学生在家上网课，整天一个人关在房间里，确实很容易疲惫，加上缺乏与同龄人面对面的交流，很容易就沦陷于网络无法自拔。所以，我在班会课上宣布一周情况小结，好评（教师表扬）前十者可以获得免交作业的奖励，最后十名者必须参加“班级家政技能大赛”，即自选一项家务，认真干完并拍视频发至班群供大家欣赏。这项措施我也发到了家长群，争取了家长的配合与支持。

另外，在网课前班级就分成了11个小组，当时我们有一个团建计划，就是每个小组必须合作完成一个文艺节目，在班会课上表演，网课后就暂停了，我后来又捡起了这个计划，将其改为线上活动。一部分同学还是有兴趣的，我让有兴趣的小组在线上班会课里给班级做了表演。

还有，利用学校组织的各项线上活动来调节学生的状态。网课期间，心理室、劳动科组、信息中心分别都组织了不少活动，我都积极鼓励学生参与。

当然，每周的班会课都应该发挥它的作用。我每周在上班会课时，我会把上一周整周的情况做一个排行榜，大大地表扬认真听课与完成作业的同学。针对共性的问题做一个小结，同时提供一些建议。还会选取一些励志的人物故事讲给学生听，以此来激励以积极的心态面对网课。这也是一个让学生感受到班级存在意义的好机会，能够增强班级凝聚力。

最后，关心所有学生的心理变化，发挥心理室的作用。同时，作为班主任，与学生的交流以表扬与鼓励为主，批评与鞭策为辅。

我们都知道，人都喜欢听好话，网课久了，也不知道学生心理会发生怎样的变化。关心学生本人比起关心他的成绩，在提升学生学习积极性方面，效果要好很多。我会尽量兼顾到所有学生，特别是那些在课堂上保持沉默但又很少迟到、早退、缺勤以及缺交作业的学生，这些学生可能在用沉默来对抗网课，更容易出现麻木的心理，因此我不能把所有精力都放在表现糟糕的学生身上。我会时不时地跟一些学生私聊，了解他们的状态，给予他们鼓励。

我在网课期间，保持了与家长的密切地联系，可以说在我的教学生涯里，从未有过如此频繁地联系家长的情况。因此我也就知道了一些学生在家里的表现出现了心理偏常，我就及时地开导学生，同时让家长多陪伴学生，并且有必要地时候联系心理室老师，或者去看心理医生。

我还利用期中线上考试的成绩，大大地表扬了一批学生，并让进步最大的学生作了关于他上网课的经验、感受的发言。在发期中成绩给家长和学生本人时，我对每位同学都发了一些我的感想，家长和学生本人收到的是不一样的话语。家长方面，主要以学生本人的进步方面为主，学生方面以表扬性与鼓励性的话语为主，兼以提及一点不足之处。

现在回顾整个网课时光，我觉得自己在提升学生的学习积极性上面确实做出过很多努力，但是也会有一种深深的无力感。这种无力感来自于不能面对面与学生交流，学生自动降低了对老师的敬畏感，还来自于一些家长对监督孩子上网课这件事的满不在乎。所以最终给我的感受仍然是整个班集体的凝聚力在减弱，学习氛围在变差。不过，我也坚信，我的努力有效地放缓了这种变差的速度。

走过必留痕迹，努力过就问心无愧。