晚上我值班，语文周测，到了7点钟，我把试卷都发到各个班之后回到了自己班上，我发现讲台上有一个粉色的本，很是眼熟，应该是上一次月考我给学生发的奖品。我打开想看看是谁的，但上面没有名字，只有一些数学草稿，还有一首藏头诗，赫然出现了我的名字。

诗是这样的：

蠢驴

赵府门前一头驴，

凡人路过必遭踢。

蠢鸟对此无禁忌，

驴送一脚没人医。

很明显是宣泄对我的不满，我又愤怒又难过，我自问开学以来并没有对学生做过过分的事，甚至处处为他们着想，是谁会写这样的诗呢？

我决定收好本子，找出作者。

晚上事有点多，我没有来得及找。

第二天，我打开上一次表彰会的PPT，找出表彰名单，作业本我只奖励了三个人，看字体像是男生，那么核实一下几个男生的字体就能找到作者。

我翻出学生的作文本，挑出了疑似者，我叫了一个过来，不是，又找了一个，这个男生说不是，但他感觉像是宋XX的，我就叫宋XX过来，他承认了。

这个学生本性不坏，学习态度还行，对老师也算礼貌，开学时给我提过一些建议，我也都听取了。

他很不好意思地看着我笑，当时快要上课了，我叫他下节课下课来找我。

下节课下课，他来了，我让他坐下，盯着他的眼睛，让他给我一个解释。他没有回答，依然很不好意思的样子。

我说，我知道你不喜欢我，你喜欢小丁老师，但你在学校不是为了某一个了老师而来的，你是为了你自己的学习而来的，如果你带着厌恶我的情绪学习，你心理很定很难受，肯定学不好，我每天要上语文课，没事的时候还老爱在教室转一转，你看到我不难受吗？我理解你借助这首诗宣泄对我不满的情绪，每个人都有情绪，都需要发泄，但你现在要做的是调整心态。

他点点头。

我问：知道怎么调整吗？

他说：我应该看到老师好的方面。

我问：比如说什么呢？

他说：你至少很和蔼。

我笑了一下，说：其实你找不出我的优点无所谓，但不要因为这个影响你的学习，你写这样的诗，如果别的同学看到了，会觉得赵凡确实蠢啊，形成一股不好的舆论风气，你呆再这样的风气里，肯定也学不好的。

他点点头。

我继续说：换个立场，你要是我，你的学生骂你蠢，你会怎么样？

说到这里的时候，我心里忽然特别难过，眼眶一热，眼泪差点掉下来，但我忍住了，但眼圈红了他肯定看到了，而且我的左眼的泪水不争气的就要冒出来，我用手擦了一下，这太明显了。

他回答说：我肯定会很难受。

我说：好，那就去调整心态，关注自己的学习，上课好好听，有什么问题及时跟我沟通，说得有道理的，我能改的一定改。

他说：好的。上语文课的时候一开始你会提问，我不会犯困，但后面你讲得多，没有互动的时候，我就会发呆。

我说：我会尽量改进，但是我的上课习惯也是形成很久了，不一定能马上改掉，你该学习还是得学习。

这时候已经上课了，是体育课，我也不想耽误他上体育课，就让他走了。

他走的时候，诚恳地说了一句：对不起，老师。

我心里一动，差点又要落泪，看来今天的谈话还是有效果的。

我淡淡地回了一句：没事了，去上课吧。

我知道我上课不及他们前任老师，风格完全不一样，学生一时适应不过来很正常，这也是我需要努力的地方，但学生如何调整心态，关注自己的学习要超过关注老师才是正确的。

还有意外。

晚自习结束时，这孩子又跑过来跟我说：老师，我有件事跟您说一下，就是我写那首诗没有对你人格上的侮辱的意思，就是情绪的宣泄。

我点点头，说：好，我理解，所以呢？

他说：所以希望老师不要放在心上。

我说：我是昨天晚上发现那个本子的，从昨晚上到今天上午跟你聊完之前我都很难受，但是最后你跟我道了歉，我就放下了，我们都翻篇吧。不出意外我会带你们到高三，我不希望你是这样的情绪化的状态，这样你会很难受，我希望你调整心态，关注学习，关注你自己的成长，你怎么样能开心地呆在学校，这个才是最重要的。你也不要放在心上了，回去学习吧。

他很诚恳地点点头，回教室了。

我没料到这个结局，孩子们都不坏，只是一时的情绪而已，以后我都要保持这种心态。