教室里一片寂静，偶有翻书声。此刻，大家都在安静复习下午要考试的科目。我在讲台上办公。忽然右边传来争论声，我抬头向右看去，又是X和Z。我脑袋“轰——”地一声响，“麻烦来了。”我心想。

我本想忽略不管，但争论声越来越大。

我只好走过去询问，X说Z去拿资料时踩了她一脚，把她新鞋踩脏了。Z极力反驳，说自己没有。我说是不是你把脚伸到过道里，他路过时没看见不小心踩的？他们俩都摇头。

我深吸一口气：看来这事不出去是解决不了的。

我叫他们到教室外面来，心平气和地问他们事情的经过，于是我得到了一个让我气笑了的事件。

男生Z要到教室对面书柜里拿复习资料，女生X坐在他后面，Z说他过去时有人打了他一下，所以他拿了资料回来后就踩了X的脚一下作为报复。而他又不确定打他的那个人是不是X，只是他觉得是X。而X根本就没有打他。我差点要去查监控了，但我又想，孩子们虽然嘴欠，爱动手，但是非还是很分明，自己做过的事，基本都会承认，那么肯定是其他人打了Z。于是我到教室里去问了一下，果然是坐在过道另一边的后面的一个男生D伸手打了一下Z的后背，所以Z并没有看到到底是谁打的，就凭主观臆断是X打的。

这种“爱动手动脚”“把感觉当事实”“挨打就要打回去”不正是小孩子的行为吗？我觉得又好气又好笑，叫他们三个人自己商量怎么解决。

X坚决表示二人需要给她刷干净鞋子，于是我提供了湿纸巾，叫他们仨到办公室去处理。于是办公室的老师和同学就看到了这样一幕：Z脱了一只鞋坐在我的办公椅上，两个大男生坐在她脚旁边的地上，边认真讨论如何刷鞋边动手用湿纸巾擦着鞋子。

据学生说，在我离开办公室去教室时，他们仨已经由刚刚的剑拔弩张变得其乐融融，有说有笑。

真的，教这帮孩子，每天都能打开一扇通往新世界的大门。

就拿昨天来说吧，课间我要去教室找一位学生，途中要经过班级储物间，从窗户那里就看见男生Y和D在储物间踢一个纸团做的足球，踢得不亦乐乎，他们将两个大垃圾桶分开，间隔的小距离就是球门，其他物品全部被他们挪到墙边上，球被他们踢得在不足三平米的储物间来回弹跳，所有物品饱受他们的“折磨”，他们踢得十分投入，以至于我走进去时都还没发现我，此时储物间墙上贴的“禁止踢球”四个大字显得无比讽刺。最后他们在围观的同学的“老师来了”的喊叫声中留意到我的存在。

学校有规定不允许在教学楼里任何地方玩球类运动，我在班里也三令五申，但架不住他们精力实在无处消耗，总是不时违反这个规定。

于是我火冒三丈地让他们照例写一份“关于课间在储物间踢球的利弊与反思”，并且整理好储物间的物品，打扫教室卫生一天，他们一下就蔫儿了，俨然一副被老师批评后深刻忏悔的姿态。

但是很快我就发现，他们打着打扫教室卫生的名义，拿着扫把在教室快乐地追逐打闹。

所以，面对学生的问题，千万不能上头，因为每每你还在暗自神伤时，他们早已将此事忘得一干二净。他们的脾气上来得是那么地快，但快乐也总是来得那么地快。他们总是前一秒还在张牙舞爪，后一秒却是握手言和。这变化快到让我措手不及，快到差点让我人格分裂。

或许，做人就应该像小孩子，敢说敢做，好坏的情绪都只留在此时此地，活得真真切切，活得轰轰烈烈。