作为一门最古老的自然科学，物理学的主要研究对象是大自然乃至整个宇宙。物理课文中蕴藏着大量内涵丰富的德育因素，如何通过物理教学，把德育与知识传授、能力培养有机地结合起来，通过发掘、引导，使学生在学习知识的同时， 学会热爱祖国、热爱社会主义，用辩证唯物主义观点方法去观察事物，研究问题，培养坚毅、顽强、钻研、创造、渴望求知、满腔热情和实事求是等优良品质，这是物理教学的重要目标，也是新课改下每一位物理教师面临的新课题。下面，笔者结合教学中的一些点滴体会，谈谈自己在这方面的思考和探索。

 一、课堂教学中进行德育渗透的必要性

 学生掌握物理知识的过程是一个能动的认识过程，而德育是一种通过知识传授、观念养成、性格培养等途径来提高受教育者在思想观念、政治意识、行为规范、心理调适等方面素质的有效途径，它对促进学生掌握物理概念、规律及培养能力有着特殊的作用，能不断提高学生的思想觉悟，培养学生积极的精神状态，养成刻苦钻研的优良品质，充分调动他们学习的主动性，给学生以巨大的学习动力。科学知识是真，思想道德是善。真和善的关系具体化为科学理性与道德理想的关系问题，是现代科学与人文关系的核心问题，它们的最高境界是一致的。德育不是课堂教学的附加品，智育与德育是课堂教学不可或缺的、相辅相成的部分。因此，在学科知识教学中加强德育是十分必要的。

 二、课堂教学中渗透德育的策略

 1. 深入挖掘教材中的德育内容。教材中德育的内容很多，教师要结合教学内容深研细究，将德育融于教学始终。比如，在学习“速度”时，可以介绍我国的高速公路建设和交通的改善；在学习“天体运动”时，可以介绍我国在航天领域的发展状况和“神舟七号”升天及运行情况，以及我国著名火箭专家钱学森，他对我国火箭、导弹和航天事业作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”；在讲授“磁现象”中，可以介绍我国古代四大发明之一的指南针，它的发明与应用，不仅在我国古代军事、导航、生产等领域起到重要的作用，而且对促进东、西方经济和文化交流、促进世界发展作出了巨大贡献，该项研究成果长期居世界领先地位，充分体现了我们祖先的聪明才智，值得我们每一位炎黄子孙自豪和骄傲；学习“能量的转化与守恒”时，介绍三峡水电站的建设，它是世界上规模最大的水电站，也是中国有史以来建设的最大型的工程项目。

 当然也要让学生看到我国在科学技术方面与发达国家的差距，进一步激发学生在科学的道路上继续前进的愿望，为祖国的发展贡献力量。也可以介绍爱国物理学家的事迹。例如，居里夫人历尽艰辛发现了一种新元素，为了纪念她的祖国波兰poland，起名为“钋（po）”；有“中国航天之父”和“火箭之王”之称的钱学森放弃美国优厚的物质条件，突破重重阻力，回到当时还是一穷二白的祖国。在授课中恰当地穿插这些爱国主义素材，学生的爱国情感就会油然而生。

 3. 坚持尊重规律，培养实事求是的态度。英国人法拉第用了十年的时间，孜孜不倦地通过实验研究电磁感应及其规律，在他使用过的“线圈”中浸透了辛勤的汗水；焦耳花费了几十年时间，做了大量实验，终于发现了伟大的能的转化和守恒定律；我国核物理学家何泽慧在法德留学期间正值二战结束，物质条件十分困难，但她用简陋的仪器设备发现了重核的三分裂，填补了核物理空白。回国后，又在投资有限、设备简陋的条件下，带领学生制成了具有世界领先水平的乳核探测器。物理学家求真务实的工作作风，为了真理，不辞辛劳长期地从事科学研究的探索精神，以及从他们身上折射出来的敬业奉献精神，成为激发学生学习科学知识，塑造完美人生，形成“实事求是”的科学态度的楷模。