以高三学生状态最为重要。在观摩三所学校的4位老师的过程中发现，10月26日至28日海珠区组织高三老师赴河南进行了观摩学习，了解高考大省河南对于全国卷备考情况。为期三天的行程中，我们分别去到河南省实验中学、郑州十一中学、河南大学附属中学三所学校进行听课及交流备考经验。时间短暂，但也看到许多值得借鉴学习的地方。

不论是怎样形式的高考，采用何种试卷，参考的主体都是学生，备考的对象也是学生，所学生课前、课中、课后都做的非常到位，体现了良好的高三状态。课堂中老师使用的配套复习丛书或试卷，学生都有提前完成且书写工整、规范，体现了学生积极的备考状态和良好的习惯。课堂中老师主要以讲授为主，由于学生本身素质较高且听课积极，老师无需过多重复、停顿，而不像我们每节课都需要反复强调，每节课都想方设法调动学生听课情绪，让观摩听课老师们非常羡慕！在郑州十一中的课堂中，学生非常积极活跃，在老师讲解试题过程中，有学生主动的举手发言并上台讲述自己的方法从而引发课堂的激烈讨论，学生课堂积极性、参与程度可见一斑。我们听课都在早上第二、三节，我发现课间极少数学生“爬桌子”，这也侧面反映了学生良好的备考状态和行为习惯。在郑州十一中高三六班看到一句标语特别有意思：“自加’动力’，减轻’质量’，正确’取向’，以超越的’加速度’，获取最大的发展’速度’”。

    三天共观摩了4节课，三天共观摩了4节课，在河南省实分别听了王、梁两位老师的实验复习课，主题分别为《多用电表的改装》、《测电源电动势和内阻》，，老师在讲授过程中更“注重原理”，两位老师之后交流过程中也提到这一点，这与广东高考“注重实验步骤及操作”有细微差别。在郑州十一中和河南大学附属中学观摩了两位老师的试卷讲评课，在课堂中老师对典型题型进行思路引导，对难题进行重点剖析。可以看出，两位老师在试卷选题，及课前学生存在疑问的分析花了许多精力和功夫。同时授课老师注重强调书写规范，其实在我看来，几所学校的学生在书写规范上比我们的学生要做的好太多，我们的学生规范意识还远远不够。

广东高考卷与全国卷物理部分最大区别在于选修3-3,3-4，3-5部分，广东卷必考3-3和3-5模块，全国卷采取选修选考的方式，与在交流中发现，河南各地区各学校做法也有不同，大部分学校选修3-3、3-4、3-5模块只选择复习3-3模块或3-5中的一个，一般选择选修3-5模块，教师讲什么，学生选什么，这样可以节省复习时间，只有河南省实少数选择两个模块都复习。我觉得学生层次、对不同知识点接受程度存在差异，如果新课时两个模块都有教授，则可让学生根据自己新课时对知识点掌握情况自己选择应答模块。近年高考也有出现选修模块难度差异较大的情况，选择一刀切的做法是否合适？

理综合卷训练安排各学校也有不同安排，三所学校测验都比较多，至少一周一练，河南省实和郑州十一中合卷训练比较早，河南大学附中采取先单科限时训练，一轮复习后期理综合卷训练，根据学生实际情况适时调整。目前我们的学生基本无法按时完成理综全卷，适当增加限时训练，对于学生答题速度、应试技巧提高很有必要。