醛基的性质是高中有机化学的重点知识，特别是醛基和银氨溶液以及新制氢氧化铜悬浊液的反应，是高考有机化学大题中常见的反应。所以，这两个反应，安排学生实验，从实验中分析化学方程式的书写，是很有必要的。

乙醛是醛基的载体，但是学生先要知道什么是醛基，所以，教学前测设计了一道题，让学生找到四种物质中的官能团，分辨醛基。醛基的银镜反应和与新制氢氧化铜悬浊液的反应，都是加氧氧化，所以，我又设计了一道前测，让学生理解氧化和还原反应。在后面做完实验后分析方程式来看，这个设计化解了教学难点，帮助同学们书写方程式立了功。

结构决定性质、性质决定用途，学习有机化合物要先学结构、再通过性质去开发用途。这节课和上学期的一节公开课相比，我听取了科组老师给我的很好的建议，设计了教师和学生一起实验的环节，在教师的带领下，学生跟着实验，大部分同学都制得了银镜，从这个感官刺激出发，印象深刻，再去用前测中的“氧化”思想去分析方程式的书写，趁热打铁，化繁为简，醛基的还原性很轻易的就掌握了。再仿写两个具有醛基的物质的银镜反应，以后遇到银镜反应今本上就会写了。因为课堂时间有限，所以醛基和新制氢氧化铜悬浊液的反应安排在了第二节课，还是要让学生亲自去体会，这样的印象比较深刻，比死记硬背要强很多。建议以后的教学中设计更多的学生分组实验或者教师演示实验。当然，考虑到化学试剂的毒性，有些实验可以观看视频。这节课，我并没有按照课本上的，用乙醛做实验，而是选择含有醛基的葡萄糖做实验，一来葡萄糖没有毒性，而来，后面的学习中，还要学习葡萄糖的还原性，在这里用葡萄糖做实验，一举两得，后面的学习会很容易，此处醛基的性质也一目了然，还绿色环保。

电子白板对于教学的辅助功能比我想象的要好，但是我还用得不熟练，以后多加训练。