米·布尔加科夫通过《大师和玛格丽特》告诉我们，胆怯是人类最可怕的缺陷。但是，内向不等于胆怯，内向的人有很多优点：专注，不浮躁，耐压，观察能力敏锐，考虑别人的感受，不会在大街上高声喧哗，不会在公共场合和别人争执，谦让、谨慎、温文尔雅，坚持自己的原则，做事一丝不苟，玛蒂·莱利在《内向者优势》中列举了很多。不同性格的教师会有不同的教学风格，教无定法，没有对错，将大家的优点结合自身的实际去改进，扬长避短，这是我喜欢的方式。

决定上这节公开课，是在高一的时候的导师制活动，2013.5.18我和16位志趣相投的学生在实验室探究常温下的银镜反应，那时候我们就做了正交试验，测试了不同浓度的反应物的银镜反应情况，我决定在选修五学习醛的时候使用这个改进的实验，因为我们找到了最合适的比例。11个月之后，我和高二（4）班同学在实验室完成了这个实验，我看到大家举起自己或用试管、或用表面皿制得的银镜，还有听课老师的好奇的眼光，我感觉到很幸福。以至于我拿起邹昃灏同学制作的表面皿银镜时，在银镜上看到了我的笑脸，还有一个浅浅的酒窝。

自从我在市教研会上听了五中的老师使用教学前测之后，我就一直坚持使用教学前测，针对性的复习加预习，帮助学生理解本节课的重点和难点。这节课要学习醛，对于醛基，在有机化学的第一个章节中，同学们已经学习过各种官能团的结构，名称，但是，对醛基的性质还没有深入的了解。醛基含有碳氧双键，还有一个碳氢单键，决定了它可以发生加成、氧化和还原反应。本节课要完成的银镜反应实验，是一种氧化反应，如果我在前测里面就专门训练有机化学中的氧化和还原反应，让学生在上课前就弄清楚了氧化和还原的概念，那么对于银镜反应的理解就会轻松得多，这就是类比能力。我让学生去预测醛基的化学性质，他们的根据就是之前学习过的其他官能团的性质。结构决定性质，通过类比，学生们会发现相似的结构，可能有相似的性质，这就是我希望他们具有的能力。因为，以后他们会遇到各种不同的陌生有机物，分析该物质的结构特点，从官能团入手，通过类比，性质就很容易掌握了。

有机化学就是官能团的化学，既然很多物质都有相同的官能团，那么这些具有相同官能团的有机物应该具有相似的化学性质，所以，仿写方程式是一种训练官能团性质的很好的方式。2014.3.17，我将一次在地铁上等待到站时产生的灵感运用在了课堂上，就是从那天开始，基本上每一天的课前5分钟，都会有3个有机化学方程式让学生去练习，这三个方程式使用的反应物含有上节课所学习的官能团，每天安排三个不同的同学板演，其他同学在化学积累本上面练习，感觉到这种方式学生掌握官能团的性质会更容易。所以，在这节公开课上，我也设计了一个五分钟，不过因为时间已经很少了，所以只训练了2道题的仿写，在接下来的一节课，我就继续训练，直到把醛基的性质理解透彻为止。

学校阅览室有几种化学教学类的期刊，我自己也坚持订阅了2年《化学教学参考》，一线教师们将自己的教学经验分享出来，像我这样的年轻教师，现在正是吸取营养快乐成长的阶段，所以，多学习，多请教，他山之石可以攻玉，很幸运，我校的领导和科组的同事都很关心年轻教师的成长，鼓励给了我信心，建议让我看清自己的缺点和不足，扬长避短。

记得在去年的时候，我们化学实验室安装了电子白板，感觉到很新鲜，但是因为我们上课的科室没有安装这个程序和硬件，所以基本上没有机会使用，只有在实验室上课的时候，才有机会使用。实际上，我一直没有用过这个白板程序，我决定在这节公开课上尝试一下。在陈美威的帮助下，花了2个多小时，调试、定位、练习使用，虽然不是很熟练，但是至少会用简单的功能了。学会一种新的技术，通常是很让人高兴的，如果有更多时间，我还想学会这个程序中更多的功能。

最后，回到课堂上，因为我不太懂得幽默，加上对自己要求太高，所以显示出紧张、和同学们的目光交流比平时上课要少一些，平时上课的时候我会给同学们足够的时间去记笔记，问答、板演，这节课偏少了。我觉得我在讲解银镜反应方程式书写的时候，给了一个印象深刻又容易理解的方式，用学生在前测中练习过的“加氧”即氧化的角度，分析醛基变成羧基，加了一个氧原子，所以，碳的化合价升高了2价，而银的化合价只降低了1价，为了得失电子守恒（化合价升降守恒），银的系数必须为2。在后续的方程式训练中，我看到很多同学知道了这个关系，方程式的书写很正确。在没有老师听课的时候，学生的思维会更活跃，回答问题比较积极，而且当老师微笑着提出问题时，效果会更好。所以，带着一副好心情进入课室，整节课的效果都不会差。

化学实验课，通常学生比平时难管理，因为他们做实验的机会比较少，一来比较兴奋，二来实验室的纪律很难遵守，想想我们自己，有谁愿意活在各种规则之下，没有自由呢？所以，很多素质的提高，需要不断的熏陶，参观大学、科研机构的实验过程，感受一下，对学生的提高也是有好处的。