| 苦心灵孤寂 恼世态炎凉
——《苦恼》教学设计
教材简介：《苦恼》写于1886年，沙皇俄国正是最黑暗、最恐怖、最令人窒息的时期。知识分子悲观消极、追求享乐、麻木冷漠。社会上弥漫着庸俗与丑恶的气息，作者以同情的笔调反映受损害的下层人民的形象，恪守知识分子的良心和职责。这篇小说的故事情节很简单朴素：马车夫约纳的儿子死了，他十分难过。然而为生活所迫，不得不强忍着内心的痛苦，冒雪上街赶车。他辛苦了一天，最后却连买燕麦喂马的钱都没有赚到。想找一个人诉说自己的苦楚，但在光怪陆离的城市里没有一个人愿意成为他的倾听者。最后只能走进马棚向马儿一吐满心的苦水。小说篇幅较长，因此重在让学生学会将长文读短，重点把握主人公形象，进而理解小说主题。
教学目标：
分析老车夫的人物形象，理解小说主旨。
教学重点：
分析主人公老车夫的人物形象，把握车夫倾诉的对象有何不同，进而理解小说主题。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入：
人作为一个独立的生命个体，面对纷繁复杂的世界，难免会有许多孤独无助的时候。学习上的困难，工作中的挫折，恋爱的失败，家庭的变故等等，都会让我们感到委屈、难过、沮丧甚至是悲伤，如果不幸遇到类似这样的情况时你会想通过什么办法排解这些不良情绪呢？
（预案：你们会选择倾诉吗？如果倾诉周围会有人愿意听吗？）
现在有这样一个人，他也有自己的苦恼，急切地想找人诉说，可是为什么没人愿意听？带着这个问题我们一起进入今天的学习。
设计意图：从日常生活角度切入，引出与小说有关的内容，导入新课学习。
二.分析主人公形象。
1、请在文中找出关于老车夫约纳的外貌、动作及其居住环境的描写，简要分析其作用，填写在下面的表格中，并概括车夫形象。
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外貌描写
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动作描写
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居住环境
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例：1、“车夫约纳?波达波夫周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。即使有一个大雪堆倒在他的身上，仿佛他也不会觉得不必把身上的雪抖掉似的……”
2、
“……坐在赶车座位上伛下
腰，又不动了……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。”
（沉浸在悲苦中而麻木不知）
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例：1、“车夫吧哒着嘴唇叫马往前走，然后像天鹅似的伸长了脖子，微微欠起身，与其说是由于必要，不如说是出于习惯地挥动一下鞭子。”（麻木）
2、“约纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出咝咝的声音。”（渴望倾诉）
3、约纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口……（清嗓子的细节，说明很久没说话）
4、多次回头：
“后来他有好几次回过头去看他的乘客”
“约纳不住地回过头去看他们。正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就再次回过头去……”（唯恐遗漏诉说的机会，急于倾诉苦恼）
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约纳已经在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起。空气又臭又闷。
（居住环境肮脏、简陋，没有床，只有炉台、地板和长凳）
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概括车夫形象：地位低下，生计艰难；年老、麻木茫然；接连遭遇不幸，渴望倾诉自己的苦恼；生活处境凄惨。
师追问：车夫的苦恼是什么？（1）地位低下，生活艰辛（2）连遭不幸，无人倾诉
设计意图：人物形象的赏析是鉴赏小说的重要内容，填写此表格意在使学生在较长的篇幅中快速把握小说人物形象。
三、理解小说主旨。
文中老车夫一共倾诉了五次，他倾诉的对象都是谁？面对老车夫的诉说各自有何反应？请将下面的表格填写完整。
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次数
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倾诉的对象
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车夫约纳的倾诉
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倾诉对象的态度
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第一次
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军人
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“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。”
“谁知道呢，多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了……这是上帝的旨意哟。”
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不怎么感兴趣
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第二次
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三个年轻人
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“我的……那个……我的儿子这个星期死了！”
“我？嘻嘻……这些快活的老爷！我的老婆现在成了烂泥地罗……哈哈哈！……在坟墓里！……现在我的儿子也死了，可我还活着……这真是怪事，死神认错门了……它原本应该来找我，却去找了我的儿子……”
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嘲笑、指责、侮辱、打骂车夫，无视他的诉说
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第三次
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扫院子的仆人
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“老哥，现在几点钟了？”
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驱赶
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第四次
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年轻的车夫
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“那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……竟有这样的事！”
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不予理睬，无动于衷
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第五次
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小母马
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“好，吃吧……该由我的儿子来赶车才对，我不行了……他才是个地道的马车夫……只要他活着就好了……”
“就是这样嘛，我的小母马……库兹马?约内奇不在了……他下世了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？”
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“那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。”
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问：
（1）三位年轻人对约纳的诉说不以为意，坐车前强行开价，后来甚至侮辱打骂他，为什么约纳还会笑脸相迎？
明确：表现了他急于倾诉的苦闷，只要有人愿意倾听多少钱都无所谓，即使打骂也无关紧要。突出了主人公内心的孤寂。
（2）课文一共写了车夫的五次倾诉，作者有没有必要将倾诉反复写这么多次，我们能否删去其中不重要的倾诉使内容变得更简炼些？
明确：不能删去任何一次诉说。
军人有一定的社会地位，代表统治阶层；（社会背景：沙俄统治时期沙皇用军队和警察等国家暴力机关来维护统治）
三位年轻人：通过他们的出场（套靴踩得很响，互相诟骂）、对话描写（话题围绕喝酒、女人）、完全不给车夫开价机会（态度强硬），可以得知他们是言行卑劣、追求享乐的社会青年；《苦恼》写于1886年，是契诃夫早期创作中的名篇。这个时期，正是俄国沙皇统治最黑暗、最恐怖、最令人窒息的时期。追求享乐和注重个人利益的市侩习气，像瘟疫一样迅速地蔓延整个社会。
扫院的仆人也属于社会底层的人物，但就是这样底层的小人物都敢驱赶约纳，说明约纳是社会底层中的底层，强调其地位之卑微；
年轻车夫和约纳是同行，同住大车店，作为约纳的身边人他不愿意倾听约纳的苦恼，这是因为他也生活在社会底层，挣扎在温饱线，迫于生计，白天拉车极其辛苦，到了晚上需要休息根本没有时间和精力去倾听别人的苦恼。
就连与穷车夫处于同一阶层的仆人和年轻车夫对他的诉说也无动于衷，深刻告示了人与人之间冷漠的关系已经到了何种程度。
军人、三位年轻人、扫院子的仆人与年轻的车夫分别代表了当时俄国社会的不同阶层，他们是整个社会的缩影，透过他们可以看出，无论处在哪个阶层，他们对社会底层的小人物都表现出漠不关心，因此可以洞见当时整个社会人与人之间关系的冷漠无情。
PPT：契诃夫身世补充：他的祖父是一个赎身的农奴，父亲曾经经营一家杂货店。为避债全家遁匿莫斯科，契诃夫与妹妹相依为命，他一边学习，一边做家倌来维持生计。
背景补充：1904年，契诃夫的遗体从德疗养地巴登韦勒运回俄国时的状况：到火车站去迎接他的灵柩的亲朋好友，在一个军乐队的演奏声中，竟然找不到他的灵柩……那个庄严肃穆的军乐队，原来是用来迎接同车到达的一个将军的灵柩的。一阵忙乱之后，人们好不容易才找到了契诃夫的灵柩——他的灵柩居然混放在一节赫然写着“牡蛎”的车厢里。
对社会底层人物的生活状态十分了解，因此他的创作不仅反映底层人物命运的悲惨，也揭露了造成底层人物命运的深层原因——是沙皇统治下黑暗的社会制度造成了人与人之间的冷漠无情。
探究质疑（任选一个问题）
1．约纳为什么说“后悔不该这么早就回来”？
生： 因为“连买燕麦的钱都还没挣到呢”，解决不了温饱问题。
他知道周围的车夫都熟睡了，害怕自己独处，害怕被寂寞和苦恼吞噬，不知如何度过漫长黑夜。最后不得已向马诉说。
2.作者在文章开头对雪的描写有什么用意？
“暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。”
生：写雪。“雪”代表寒冷，既衬托了主人公内心的冰冷和悲苦，又暗示了整个社会的冷漠。
3.文章结尾处约纳将心里话统统对马讲述，谈谈你对这个结尾的认识。 | 