如何指导整本书阅读

评杨婷婷老师说课

虽然整本书阅读这个概念提出已有两年，虽然平时我也接触过类似教学实践，听过几节课，也和彭小丁老师探讨过《乡土中国》的教学思路策略，但每次心里都还是有点虚，因为我还没真正指导过学生开展这样庞杂的活动。

今天听杨婷婷老师的说课“《简爱》整本书阅读教学设计”，的确为我校年轻老师的功力活力想象力折服，她们做了太多的工作，值得肯定，值得学习。

首先是指导工作细致。名著阅读如何落实，如何让学生读书有真正的收获，必须落到实处，每个学生每个章节每个环节，杨老师就是这样做的，每一周都有进度安排，每一章都有圈点批注，每个学生都有读书笔记，每个环节都有清晰而明确的重难点任务，每个阶段都有总结和新的任务布置。这个工作量的确非常大，细致而繁琐，非常了不起！

其次是学生活动形式多样灵活。老师想了很多办法，提高学生阅读兴趣，通过各种活动与展示，既培养学生阅读兴趣，又能让学生感受到成长的快乐，这才是学习的真谛。听课时，杨老师向我们展示了任务单，读书批注，思维导图，表格归纳，PPT汇报，剧情表演，点评分析……工作非常细腻非常见功夫，老师想尽一切办法来培养学生的兴趣，提升阅读的质量，真的是煞费苦心！

还有一点给我深刻印象，就是善始善终。分阶段分专题，所有活动都成系列，都有落实检查，都有成果作品，这种执行力是我校初中语文老师最大的优点。其他老师还在挑剔，什么作品单一，活动单调，在我看来已经非常充实了。听课时，我一直在感叹，如果我们高中也这样落实到位，让学生真正从阅读中领悟和成长，成绩一定比现在要好不少。平时我总抱怨学生学习品质差，学习三分钟热情，其实自己又何尝不是如此呢？开头设想美好，但缺少坚持缺少落实缺少细致，学生当然也渐渐懈怠了，最后不了了之。当然这是题外话了。

回到说课本身，如果说还有一点缺憾的话，那就是这堂课四平八稳，似乎亮点不足，没有能让评委老师眼前一亮的东西。比如杨老师在说课时提到过，学生觉得这是一个狗血的爱情故事，为什么他们如此评价这篇名著呢，是时代差异还是他们心智不成熟？老师提出了这一问题，但没有就此展开，或者在活动结束时给个交待。我觉得，这种立足于学生问题的教学环节才是参赛的一大亮点，能给评委老师深刻鲜明印象。