张梅老师讲《逍遥游》

为了准备区教研公开课，张梅老师在初一5班上了初二语文课《逍遥游》，我们初一备课组老师都去听了课。最近，我愈加困惑于初高中的差异，很难把握教学的分寸，教学效果也日见颓势，所以，我特别认真地记录，并作了一点思考。

张老师先出示“教学目标”，让学生齐读，其实就是让学生明确本节课的学习任务，有针对性地记笔记。我感觉这一点的确值得我借鉴，学生上我的课，觉得听得有意思，但语文能力却没能落到实处，想记笔记也无从下笔。这是我要反省的。初中不同于高中，学生的听课意识和听课能力还很薄弱，学习习惯还需要一点点培养，要让学生每节课都有所得，每课都能记好笔记，这也是教学常规之一环，不可省略。

张老师把这篇146字的文言文分成了3个部分，游之主体，游之情状，游之哲思，每个部分都让学生朗读，挑出关键字词，让学生学得有层次有步骤，目标非常明确，对文本所展示的“大想象，大视野，大自由”也有了初步的感性认知，这才是初中教学的常态吧。相比之下，我的教学偏重于语言积累，重点词发现和领悟，其实对语文能力要求还是很高的，我觉得我的教学定位有点超出了学生的实际水平，有点急于求成，他们听可能很带劲，但面对陌生的文本，照样不会，这一点我从作业反馈中已经发现了。教学还是要先做好常规，让学生首先建构自己的学习方法学习套路，学得充实，能听懂能理解会回答，这是现阶段我需要调整的。

146字的文言文，让学生去掉标点，直接断句，让学生齐读再自由读，当堂背诵。说实话，我听课时有点震惊，5班学生有这么厉害吗？我在自己的两个班上绝对无法完成！我看到了学生之间的巨大差异，紧迫与焦虑感更强了。

当然，课堂最后的拓展环节，学生也卡住了。从大想象的自由视野，任选主题与庄子对话。这个题太大太空泛，也太玄幻，学生无从下手。课后，谢宇珍老师提出了“项目式学习”的新模式，即通过旅行策划书的方式，让学生在熟读背诵的基础上，以小组合作的形式，讨论改编课文，既有理解，又有创新，非常好。初中老师果然是有几把刷子的！受教了！