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2020-7-12 21:42:00
>>影响学生获取生物学概念的因素

影响学生获取生物学概念的因素

    教 学 是 教 师 和 学 生 共 同 组 成 的 过 程 ,包括教师的教学方法和学 生 的 学习方式,这两者都会影响最后的学习效 果 。

一、从学生的角度

1.学生学习动机

学生拥有一个良好学习动机后,会对生物学概念产生迫切的学习需要,并且制定一个目标努力前行,哪怕中途遇到困难,也会凭借毅力去克服,最终完成概念学习,与其同时学生也获得了更高水平的动机。学生是学习的主体,如果没有学习的动机,哪怕是高人指点,也只是“对牛弹琴”罢了。

2.学习方法

每一位“接班人”都会有自己的思想和方法去加工知识,久而久之慢慢形成一种模式,不同的加工流水线产生的“产品”是不同的,其品质会有很大的差异性。采用恰当的加工流程,最终“产品质量”往往会事半功倍。例如对相类似的概念进行归类和比较,会更容易记忆。

二、从教师的角度

1.生物学专业知识

作为一名“园丁们”,想要提培 养 高 水平的未来的接班人,就要自己也要有涵养 。“园丁们”要想教给孩子们一碗水,自己的水就需要有比这一碗水更多,才足以满足孩子们的“需求量”。老师需要肚子里面有丰富的知识,才有资本将其讲授出来。而生 物 学 科虽说属于理科,但是也具有一些文科的性质,他拥有较大的知识体系,并且出题很灵活,需要记忆的知 识 点 也较多,尤其是概念,数量庞大。概 念 又 是连接各个知识点的关 键  所以教师是否具有准确系 统 的 生物学知 识 至 关 重 要。

2.教学原则

教学原则是完成教学时必须遵 循 的 基本要 求 和 原 理 ,教学原则贯彻于整个教学过程。自古以来,前人就在不断探索教 学 原 则 ,古人的智慧不断积累出的教 学 原 则 ,对我们如今的教育仍有很重 要 的 意义。只有在符合一定规 律 上,符合客观规律才可以促进本学科的基础教学。马克思主义哲学告诉我们要符合客 观 规 律 去 解决问题,它是科学的世界观和方法论。所以是否遵循一定教学原则,也会影响我们生物概念教学的效果。

3.教学技能

十大教学技 能 是 每一位教师都需要掌 握 的 技 能 :导 入技能、板书技能、提 问 技能、 解 技 能、变 化 技能、教 学 语 言技能、演 示 技 能、课 堂 组 织 技能、强 化 技 能以及结 束 技能。这十项教学技能贯穿于我们整堂课。例如,如果两位老师的教学语言分别是一个带着严重的方言味道,语速特别快,每句话的语法还存在问题,不能明确表达概念的意思;另一个用标准普通话,音量语速适中,表达清晰,意思明确。这两位老师的概念教学的效果可想而知,第一位老师的知识根本没有有效的传递给学生,怎么还能再要求学生学会学懂呢?所以正确的把握教学技能也是影响生物学概念教学一个因素。

4.教学方法

教学方法是指教 学 过 程 中 教 师 与 学 生 为 实现教学目的和教学任务要求,在教 学 活 动 中 所采取的方法的总 称 。常用的教学方法为:讲 授 法 讨 论 法 、直观演 示 法 、练习法、读书指 导 法 、参观教学法。教学中常出现这样的情况,有些教师满腹经纶,对知识点了解透彻明了,但是教学效果却并不尽人意。这些“园丁们”是不知道如何将“肚子里”的东西传递出来,他们是不会使用“武器”,从而导致在课堂这场“战役”中失败。

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