1、重温高考评价体系，聚焦高考考查目标

依据高考评价体系、《历史课程标准》和高校人才选拔要求，历史科高考考查内容为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。历史科的核心价值在于引导学生培养人文精神、理性思维和探究意识，引导学生培养家国情怀、树立正确的国家观、民族观，形成正确的世界观、人生观、价值观，引导学生开拓视野和提高思辨能力，增强创新意识。国家考试中心徐奉先老师认为考虑纸笔考试的可测性，历史科的学科素养应包括“唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观”6个方面。历史科的关键能力应包括获取和解读信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究能力3项关键能力。历史科必备知识的甄选原则是有利于高考与课程标准的衔接，有利于高考与中学教学的对接，有利于考生整体把握历史知识体系。

2、给予考试评价目标，建立自查清单

依据《普通高中历史课程标准》与教材，学生应建立自查知识清单，知道每个历史事实的因果联系，进而凝练为历史的事实概念，在政治、经济、文化等多角度历史概念的基础上，建立历史时代的阶段特征，并能够将阶段特征与该时代的历史现象相关联；在掌握具体的事实概念基础上，还可以从事实概念的对象出发，顺藤摸瓜，掌握历史发展的线索，把握此类历史事物的发展演变的特点。

依据高考能力要求，学生应建立自查能力清单，进行有针对性的专题训练，既要熟悉专项能力的解题方法，又要掌握解题的逻辑，千万不能囿于解题的“套路”而机械化地思考，陷入思维盲区。同时要对全国卷高考真题进行认真梳理，帮助学生发现不同情境试题下相同的解题规律，不同情境试题中相同的语言表述。

3、加强与时代对话，树立正确的价值观

历史作为具有独特育人价值的学科，无论是高校人才选拔需求还是基础教育培养目标，都要求学生具有正确的政治立场和思想观念。历史课程最基本和最重要的教育理念，是全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人的根本任务，坚持育人为本、德育为先，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。为此，我们要善于从教材诸多史事中，发掘出于今日中国、今日世界的重要意义，发现同一史事的不同面向，汲取历史智慧，弘扬中国优秀传统文化，引导学生认识红色革命传统的宝贵精神财富，认识到5000年中国文明的历久弥新，认识到世界历史发展的多元性、联系性、共生性，树立“人类命运共同体”的意识，坚持合作共赢，坚持交流互鉴，维护世界和平。