根据自身工作的实践经验，从以下几个方面谈谈优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法。

1、以线构面，突出重点

“微课堂”突出教学时间的“短”和教学内容的“精”。其教学时间是有限的，因此，在教学中要进行科学、合理的分配教学时间，实现资源的优化配置。在有限的时间内做到知识重点突出，详略得当。笔者认为需要从以下方面进行：

在“微课堂”教学中，教师应该围绕着一条主线，由线构面的教学模式，确保教学内容的集中化，精髓化，让学生在利用教学资源学习时能重点把握学习内容，优化思维，提高学习效率。例如，教师在进行题目分析时，可以按照学生的“错题原因”这条线索进行题目讲解：哪些题目是学生审题不清造成的，教师就可以指导学生改掉粗心的毛病；哪些题目是学生知识概念没有掌握而导致错误的，就可以结合知识点进行讲解；哪些是没有掌握解题技巧造成的，就可以重点讲解一类技巧，让学生融汇、贯通。这样通过以线带面的课堂授课，就能在节约课堂教学时间的同时，理清学生的解题思路，从而实现资源的优化配置。

2、 充分建设微课资源，促进微课教学

在高中化学“微课堂”教学中，需要加强优质而完善的微课建设，促进微课的教学。微课资源包括微课件、微练习、微教案、微点评等，其核心是 “微视频”。在微课堂教学中，将这些为资源与微视频有机的结合，将“死”的教材设计成为可移动、重组的教学资源，让学生能随时、随地不受限制的学习知识，解决疑惑，从而更好地促进化学课堂教学。化学“微课堂”教学不在于知识的广度而重点强调知识的深度，即在教学中重视对某个点知识的透彻和挖掘，或者是某种审美、情感的体验。为了更好地现化学“实微课”堂的教学，结合笔者的实践教学经验，笔者认为需要从以下几个方面着手准备：（1）微而不缺。化学微课堂虽然较为精简，但是其课程也需要实现一定的教学目标，因此，也需要符合完整教学活动的要求。包括教学中的微课件、微练习、微教案设置是微设计都应该具备，而不应该由于微课堂的时间短而有所缺失。（2）微而不乱。高中化学微课堂虽然时间短而精，但是课堂强调对一个知识点或者某一个具体的教学环节涉及的内容进行解决。因此，课堂教学仍然需要进行备课，科学划分知识点，这样才能环环相扣，稳步推进，实现科学、合理的微课教学。可以说微课教学也需要在稳步推进的基础上进行教学，而不能因“微”而“乱”。（3）微而不卑。高中化学微课堂教学的目的是能够引导学习者进行自主学习，并让学生在自主学习中获得较好的学习效果，培养学生化学学习的自信心。微课堂教学是一种 “学习型资源”，在设计过程中需要从学生的学习心理出发考虑，精心安排教学环节、精炼教学语言。这样不断能让学生简洁、明了的了解教学中出现的重点、难点知识，对教师的教学也提出了更高的要求，从而促进了教师教学水平的不断提高。

总而言之，随着信息技术的高速发展，微课堂教学成为时代发展的必然产物。微课堂教学作为一种新的教学模式，集灵活性、内容集中性、针对性于一体，是对传统课堂教学的一种有益补充。微课堂教学在高中化学课堂教学中的使用有效地提高了学生的学习兴趣，挖掘了学生的学习潜能，还培养了学生自主学习的能力，对学生的学习起到了极大的促进作用。另一方面，教师在微课堂教学中凸显了个性特色、重点突出、内容详实，也促进了教师教学水平的提高。