这一学期，我仍然担任初二的地理教学，接手整个年级9个班级，每周18节课。任教的班级和课时一下子增加了不少。除此之外，我面对的这群初二的学生，是没有经过考试筛选的，因此学生层次参差不齐，每个班都有两三个刺头，他们要不上课不认真听讲，要不课后不交地理作业，如何与他们打交道，做到和谐相处，确实是一门很大的学问。毕竟，他们这部分的学生，打不行，骂也没用，恐吓更是司空见惯，实在难以对付。但是，教育本来就是育人感化人的工作，假如学生都是好好的，需要我们老师干什么？在与他们的接触交谈中，我确实成长了不少，下面是我对八年级地理教学的一些探讨。

增对9个班级18个课时，上课本来就消耗了大量的精力，课后还要批改堆积如山的作业，虽然地理作业不多，但是我有一个习惯，讲到哪里就做到哪里，讲完一节内容就上交一节内容的作业，拖延不得，而且下一节上新课之前都要集中讲解学生错误率较大的题目。由于时间紧，任务重，我很多时候晚上留在办公室加班都是为了批改作业，而且每次作业都会做一个总结，缺交人数多少、A+等级是多少人，A等级是多少人，A-等级（作业不达标）又是多少人，作业存在的问题有哪些？这套系统要高速运转，课代表的工作必不可少，如何培养一支高效的课代表队伍，是迅速发现和掌握学生作业存在问题的关键。因此，对于课代表队伍的建设，我几乎是隔一个星期就召开一次简短的会议，集中课代表开会，询问他们近期本班地理学习存在的问题，同时给每个课代表一份“地理作业上交登记表”，对不交作业的同学要及时地记录并反馈到老师这里，让老师及时做那些不交作业的同学的思想工作，再不行就反馈到班主任那里或者与家长沟通，联手整治。可以说，尽管这个学期的班级多，学生人数多，但我在作业这一块并没有落下，每一个学生每一次作业都做到了认真批改，对于不交作业或者作业不达标的学生也做到了谈话和诫勉。一个学期下来，初二地理作业上交的情况从开学初的零零星星到期末时的整整齐齐，他们也逐渐养成按时交地理作业的习惯。

此外，除了在作业方面的成效比较大之后，本人这学期的教学工作还体现在提高了一大部分学生学习地理的兴趣和爱好。主要采取了做中学和乐中学，通过搞活动的形式来促使学生热爱这一门学科。比如，我开学初在每个班级都举行了中国疆域拼图PK赛，让他们自愿报名，同台PK，以用时最短完成中国疆域拼图的同学获胜，极大激发了他们学习地理的欲望。除此之外，我特别注重在课堂上讲一些与地理相关的奇闻趣事，让他们在上课时欢笑一下，还可以扩宽他们视野。再比如，期末的地理寒假作业，我实行了班级平均分排在年级前五的班级直接免做的方式，剩下的班级通过抽签玩“刮刮乐”的方式决定是否要做寒假作业等等。这些不同于传统课堂的上课方式在学生中引起了巨大的反响，让他们一部分同学开始慢慢期待地理课的到来，而不是枯燥乏味，更不是厌恶的。我觉得，学生亲其师而信其道，只要学生喜欢你这个老师上课，他的地理成绩自然会好起来的，这是水涨船高的道理，不用多言。

总之，我觉得本学期主要的精力是放在了学生的身上，寻求如何与他们和谐相处，快乐相处，而不是盯着他们地理成绩是否优秀。这一结果的获得，自然是时光不语，静待花开。这是我的教学探讨，不当之处，敬请指正！