10月底，我们在顺德碧桂园度假村参加了地理专题学习，有三位不同领域的专家为我们授课，这不仅让我们能够紧跟地理改革的前沿道路，而且大大地拓宽了我们地理的思维和眼界，让我们回到学校开展地理教学，想必大有裨益。

第一天为我们培训的是人教社的丁尧清博士，他高屋建瓴，娓娓道来我们为什么要修订新课标以及新版本的变化和亮点？他讲到，日本宽松教育的失败，给日本中年那一代人造成了不可挽回的损失，让他们错过了最该刻苦学习的黄金时期。而宽松教育在我们国家虽然也活跃，但难成气候，其主要原因是我们有文化和制度的保证。我觉得最重要的一点是，日本阶层比较固化，他们失去了奋斗的动力，而中国目前阶层流动性较大，只要刻苦学习，勤奋工作，还是可以向上爬的。接着丁博士讲到，以后社会是精益生产，以技术和人才为中心。因此，我们不能再像以前那样工厂式地教育，因为以后凡是千篇一律的生产都会被人工智能接管，我们以后培养出来的学生要有关键能力，能够不断地更新自己的工作技能，这就是学科核心素养提出的背景要求。因此，我们国家的课标修订经历了从“双基”到“三维目标”，再到现在的“核心素养”。丁博士让我们了解了社会大背景后，接着讲到新必修一自然地理的主要框架，提到增加了土壤和地质等知识，而且补充了一些地理人物的插图，让自然也有“人”了。他强调：今后的地理教学，要更加注重情境教学，要求我们编好情景，讲好故事，而且要进行深度学习，不能夸夸其谈，否则只会被高考打脸。

第二天为我们培训的是安徽省的教研员吴儒敏老师。他的讲座主题是“返璞归真，见微知著”，确实如主题所言，吴老师的讲座总是能让人深入浅出，耳目一新。他提到教育部考试中心的要求，就是要考察学生能够综合运用科学的思想方法，整合学科知识与能力，横向联系，纵向贯通，面对真实、复杂的现实情境，探索和解决问题。对于分析今年的高考试题，他不仅能够把试题讲透，而且能概括出主干知识，最重要的是把每道题的试题立意都分析得头头是道，让我们明白到题目背后的深意，从而引导我们进行科学的备考。他强调人文地理的教学，要呼应新时代的需求（如城乡统筹发展、构建人类命运共同体），重新审视经典人文地理知识的应用，要重视产业发展、城乡发展和区域可持续发展的线索。至于自然地理，吴老师强调应该从整体性视角，灵活运用所学的知识与原理，理解问题情境，基于证据和逻辑进行推理，在大脑中“重建”地理事物发生发展的地理过程。最后，他说到我们进行地理教学，要从精简情境，经典问题出发，然后到案例情境，变式问题，最后过渡到真实情境、新颖问题，从而锻炼学生运用地理知识解决实际问题的关键能力。

第三天为我们培训的是北京朝阳区学科带头人党为民老师，他一开篇就提到地理一轮复习方法要注意以下四个方面：第一是对全国卷考点和考法上进行总结归纳；第二是对新课标四项核心素养进行深入学习；第三是要了解学生的需求和区域阶段性的教学安排；第四是要掌握新课标、新教材所呈现的新表述。他从哲学的层面讲解了地理的区位分析，也就是我是谁（具体产业）？我在哪（时空分布）？我依靠谁（区位条件）？我为了谁（调结构、优区位和三发展）？他特别强调教材编写有好有坏，甚至是一些没有实战经验的博士生和硕士生也在导师的团队里编书，假如我们仅仅用教材去教学，只会缘木求鱼，日渐无趣。因此，我们要好好研究课程标准，最好找一本有解读版的课标去认真研读。他也跟我们分析了这几年的高考题，他的做法更加符合我们一线教师的需求，把每一道题用思维导图来描述，把每道题的知识框架找出来，听课的学生想必也会理解透彻。

如果用战略和战术来形容这三天的培训内容，丁老师重在战略，吴老师兼顾战略和战术，党老师重在战术，各有侧重点。反正，每一次出去培训，都能够为我们打开新的一扇窗，让我们更加从容地面对变幻莫测的高考变革。