高中生物课程及课堂教学改革的得失

中山大学附属中学  陈晓勇

高中生物课程及课堂教学改革已趋于完善。本人在教学中得到了一些提高，在教法上不断完善，同时也产生了一些思考。下面我分别从得与失两个方面来谈谈自己的看法。

收获：

一、课程改革要求教学形式的不断更新

生物学科本身有自己的优势， 生物现象的千变万化、生物世界的丰富多彩，实验手段的多样性，新的生物科技不断出现。这一切都是进行生物教学的材料和内容，很容易激起学习生物的兴趣，也是开展生物研究性学习的课题素材。生物教学要将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的创新意识，促使学生积极主动地学习， 使获得生物知识和技能的过程，也成为理解生物知识、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

1、课堂形式多样化

生物课堂教学必须改变传统的教学方法。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究一讨论式教学法、启发一讨论式教学法、程序教学法、自学辅导法、实验探究法等，多种形式并举，改变传统的单一的教学模式，从而进一步激发他们的求知欲，调动他们的积极性和主动性。

2、检测方法多样化

作业和检测应改变过去单一呆板的模式，采取灵活多样的方法。比如，采取课前五分钟小测验，分组竟赛等形式，生物小论文，生物实验竞赛，生物通讯等。使学生对生物感兴趣，自觉地掌握相关的生物知识，在愉快学习中掌握获得知识的方法，为今后更好的学习奠定基础。

3、学习内容的丰富性

教学中不但要完成基本生物知识的教学，要尽量使生物知识存在于生活的背景中，能够使之成为为人类服务的手段和方法。为此，要开阔学生的知识视野，引发学生的学习欲望。新教材为我们提供了许多与生活实际相联系的内容，教师要此基础上，搜集地方资料或新科技新发现的相关内容，还要发挥学生的主动性，分内容分小组的研究相关领域，在共同交流中，，增长知识，开拓视野，增强运用知识解决问题的意识和能力，获得生物科学教育．

二、完善教学手段

随着时代的发展，多媒体技术的广泛应用，赋予生物课堂教学更广阔的空间。模拟微观世界中细胞及其微观生物的运动已成为可能，使教学活动更形象、直观、生动。

1、重视教学的直观性

在讲述有机生物形态结构等内容时，如果只用语言讲述既费时又费力，学生还觉得抽象难理解。充分利用模型把生物形态结构展示出来，学生感到生动有趣，同时对知识的理解也更加深入。也可以放映一些相应的影视资料，带领学生拍摄一些相关内容，提高学生的学习兴趣和学习效率。

2、重视利用现代教育技术手段

生物是一门以实验为基础，与实际生产和生活随着科技的进步和发展，各种现代化的教学设备日益完善，应用于课堂教学已成为可能。如自制和利用现有的生物课件、截取电视相关资料，利用录像、投影等。还可建立习题库、实验录像、课件库等。作为生物教师要努力创造条件，充分利用现代化教学手段，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使生物课堂生动活泼引人入胜。

存疑：

一：提问越多越好？

传统的课堂教学以不提问或很少提问而被视为课堂教学改革之对象，取而代之的是提问，一节课40分钟，如何向时间要效率。

二：讲课越少越好？

为充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上有更多的自主活动，就让学生自己讲，有的公开课就是这样做的。真的学生能够明白吗？

三：课堂气氛越活越好？

死气沉沉的课堂教学是学生的催眠剂，直接影响教学质量的提高，因此有些教师认为课堂气氛越活越好。有的公开课怎一个乱字了得。

四：练习越少越好？

练习多是学生负担重的原因之一，减轻学生负担是生物课堂教学改革的重要任务，这就使有的教师误认为练习越少越好。练习是课堂教学的一个环节，适当的练习是巩固所学知识所采取的必要措施。因此练习并非越少越好。

五：学案的使用？

有的教师一上公开课就使用学案，那要书本来何用？难道平时教学中也使用吗？

很值得研究一下这样的功利心态。

总之，生物教学必须改革传统的教学思路，使教师应从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育新发展的步伐，这就要求我们中学生物教师转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到生物新课程改革中。同时，在改革的路上，我们也要有正确的思想。