11月22日 记两则不相关的教学随笔

11月29日要提交一份教研课题，课题的由来，初二物理备课组成员贾均山老师教了多年高中、有丰富的高考备考经验；许俊老师大学毕业才二、三年，物理知识的内容、结构都是新鲜的；至于我（杜老师）初中物理教了20多年，经历了三次大的物理教材修订；开学集体备课时，大家共同有一个困惑：初二物理是初中学生物理学习的开始，物理学习兴趣都比较浓，但怎样能够把孩子们的感性认识转变成理性思维？在备课和教学过程中怎样合理地处理动手实验、教材的物理内容、物理成绩之间的关系？因此，我们初二备课组利用我们组的这种组合经过集体讨论、对知识点的难度、教学模式等进行协调和统一分析，这也就是我们课题的由来：《初中、高中物理知识关联度的教学研究》。重点对比研究初二、高一教材知识点、物理教学方法、学生学习的方法等方面为例。以期望初二物理学生的物理入门学习会更加顺畅，并给以后中考、高考高效备考打下坚实基础。

经验备课

经常会听到老师们在上课前几分钟说，我课已经备好了。其实，作为一线常规教学的老师大多数备课是从每次课的第一节开始备的，因为，前期备课大多只停留在经验备课基础上，本次课的知识点是什么？逻辑链条怎样？采用什么教学方式？重点、难点的把握？上课时间的分配怎样？等等。备课环节中的备学生也只是根据以往经验对本班学生的了解。但更深层的什么知识对于活跃的班级，气氛不太活跃的班级，有没有分门别类的方法？这就涉及到备课环节中的第三个重要环节：备教法，针对不同学生、不同教材找到相应的教学方法；

如果没具体做到这些备课环节，那就只能靠教师的经验，在课堂随机应变、随机处理突发事件。当然这对老师的要求是很高的。

我个人的意见是：前期备课备教材要仔细，备学生要把学生特点和教材结合起来、备教法就是优化资源，以期望高效课堂。