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| 评课1——12月17日区教研听祝老师的文本分析讲座 |
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[ 2021/1/19 17:32:00 | By: 羽立 ] |
本次讲座给与我们备课组的收获主要包括：
一、明确语篇分析的主要目的和基本途径是什么。祝老师提到，从《课程标准》我们了解到，“基于语篇的的英语教学是以语篇为单位设计和实施教学。”以往教学中，我们容易犯的错误是在原先的教学模式中增加一个语篇层次的教学。这一点刷新了我们对语篇分析的认识。
二、深入了解如何根据文体先了解作者的写作意图，进而明确阅读目的。语篇教学从理解整篇内容入手，运用所学语言知识捕捉重要语言线索，对所读文章获得一个总体印象，然后对文章进行深层次的理解，培养学生的语篇能力祝老师用了我们实际教材中用到的阅读文章作为案例进行语篇教学的分析，向我们展示了文本解读的角度，如何围绕文体特征、篇章结构、写作意图、观点态度、文章主题、语言特点、写作手法、人称作用等进行问题设计，进而以问题为导向引导学生理解文章。案例中详细展示了各个环节的设计，让我们深刻认识到，如何借助语篇分析教学带领学生一步步解读文章。
三、深入认识到文本解读要关注学生的难点、易错点和盲点，以及如何提升学生思维的点。这与我们备课中备学生、备学情是一致的。祝老师所用的案例分析很典型，案例分析中设计的问题对我们很有启发，也引起了我们的反思，阅读教学中不是为了问问题而问问题，问题的设计要有一定的逻辑和启发性。在教学过程中，要注重语篇逻辑，连贯理解语篇。基于语篇逻辑来设计问题，培养学生的逻辑能力。 |
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