在今年的粤澳学生信息科技创新大赛中，我校有三件作品获得了广东省一等奖。今年暑假两位同学制作的微视频《清朗行动》被推荐到全国现场活动参加展示交流。去年我们有两件作品参加了全国展示交流活动。其中有一件作品3D创意设计《N 进制演示器》作品获得全国创新之星。

接下来我来重点讲一下作品的辅导过程。这是作品的一个模型和3d 打印的实物。《N 进制演示器》从名字就可以看出，这是一个可以实现多种进制的演示器，它的创意是来源这个视频。我们先来看一下。

相信很多老师都有看过这个的作品。学生在想有没有一种教具或者演示器可以演示任意进制呢？于是就设计了这个作品。通过不同数位长管中弹珠的数量变化，可以比较直观明了地展现进制的法则，加上机械化的装置，可以使弹珠自动的移动归位，从而清晰的展现这个进制的规律。

我们来通过一个动画来看一下作品的演示。

当弹珠经过滑道触碰到图1里面挡板，连着挡板2抬起。由于板子2向上抬起右边的管道弹簧会松开，一松开弹珠它是自动往下落。当弹珠落完之后，这里有一个弹片，它会由于伸缩再弹回来，很巧妙的设计了一个自动机械的装置让它复位。作品总体来说还是不错的。我认为比较好的也是他的创意。第一，联动的设计比较巧妙，机械化装置弹珠可以自动的移动归位，直观地演示进制的一个进位的过程。第二，它可拆卸组合，可以演示 N 进制不同的进制，可以是二进制、五进制、八进制、十进制都可以。我个人觉得能够评上创新之星，主要还是这个创意和机械化装置的细节的处理。

学生是如何想到制作这个作品呢？在信息技术课堂中给他们看过一个二进制演示器。他们觉得很巧妙，他们也想做一个类似的，但是假如说我们做成一样的作品。那其实没意义，因为有了，那你要做成跟别人不一样，要不就是二进制，你可以设计的比别人更强。想来想去想不到。我们就不用二进制，我们做三进制，四进制十进制。可不可以通过它来进行一个拓展？通过他目前这个装置来改正，改造成一个十进制，好像也不太好改。既然不好改，我们可不可以做一个能够表现十进制的。一个作品有想法，学生可以接下来去思考，去制作，其实都是源于生活的一些思考。你能看到。全国的一些获奖作品和我们省里面市里面的获奖作品，从他的题目来看，其实都是基于生活中的某一些细节。