结合我们学校这些年辅导科创作品的辅导过程。首先，我觉得一个好的选题和创意是成功的一半，或者说立意是成功的一半。近年来全国赛的主题基本上没有变化，都是围绕着实践、探索、创新为主题。我们广东省赛事的主题是：创想，创作，创新，创造，迎接人机共智的美好未来。主题表面看上去很大，很抽象。它给我们的是一个宽泛的命题，给我们留出了一个广泛的发挥空间。当我们在辅导学生制作作品的时候，学生一看到主题是实践、探索、创新。经常会不知道做什么？他很容易就会想一些比较高大上的，比如说太空、高科技。这些作品其实对学生在做的过程中他是没办法体现有他的参与，他最多也就是一个学习的过程。那具体我们做什么？我跟学生讲，我们结合3D 创意设计的题目来看。它要求是鼓励思考，发现日常生活中有待改善的地方，提出解决方案。那我就跟学生讲到底具体做什么内容？关键是作品能不能体现你的思考？你的参与？你的实践？假如在这个过程中，你还能够有相关的结论，或者有你的想法？那么，这就是一个好作品！那具体怎么来做？也就是立意，我们要求和鼓励学生去思考生活中，或者说遇到的一些问题，去把这个思路去打开？去想一想我怎么可以去通过我的实践或者通过我的学习努力去提出一定的解决方案，这就是一个立意的问题。

那具体怎么做？我们在辅导时。3D 创意设计也好，或者其他作品也好，我们会要求大家把他的想法要先想办法写下来。比如说你生活中遇到一些什么问题？或者觉得哪里不合理的？你先不要着急说我就要做什么。而我就会让学生你先想三个，一两个你觉得还不错的，我们拿出来讨论一下，可以是自己的，也可以是自己朋友的，同学的，也可以是自己爸爸妈妈遇到的问题，而且需要你帮他解决这个问题。那把这个写下来，我们看看能不能找到解决方案，这个是一个收集想法的过程。我们设计这么一个作业纸，让学生去填写，把他的想法具体的细化下来。从这个过程中，在17年我们就有一件作品，它是一个叫穿行列车。假如说列车不需要停靠车站，节省时间，那怎么实现他设计了一个同车的一个车厢，通过这种车厢，让上车的人和下车的人可以不需要等待，就相当我们在这个车箱里等好，在电梯里等好，随时把他给接走就可以了。

那有了前面的主题，接下来就是我们制作，在制作之前我们不着急，我们这时候需要充分的思考确定方案。比如说我们《N进制演示器》，我们有个想法要实现一个机械联动的十进制，那具体怎么样去联动呢？机关设计它是怎么样来触碰，它能够打开之后它又能够还原？这个东西需要去落实，需要去把这细节给他落实到位。这个过程中，学生需要反复的去看很多类似这样的，学习这样的机械的一些原理，然后去找一个比较合适的解决方案。并且在我们在制作实物的过程中，因为我们需要打印实物出来，那打印实物的时候其实也会出现问题，比如说这个卡槽。假如说你打印的尺寸完全一样，那些卡扣是卡不进去的。那还有我们弹簧，弹力怎么去设计？弹簧你去哪里去找？你要找到这个弹力刚好是可以，控制住这几个的力，重量，打开之后它又正好能够返回去。这个过程中需要学生不断的去修正，或者去找解决方案。

   接下来其实就是一个制作作品，不断的打磨。这个过程中反而简单。假如前期做好了这个过程，反而不需要花费很长时间，因为对学生来说，软件的学习，只要花一点时间是可以搞定的，然后作品的一些细节，把它做出来就可以，那当然这个过程中假如说可以不断的去听一听别人的意见。因为从第三者的角度去。他可能会有不一定的想法，不断的去改进这个作品就可以了。

整个整体来说，这个作品从创意到细节。细化这个方案到最后的实物。这个实物打印以及成品出来，这个过程中学生是不断的会遇到问题，然后要去解决问题，整个过程其实就是一个项目式的学习。学生对某一个感兴趣的主题或者事物进行探究，通过电脑作品的方式把他探究的过程和成果给展现出来。这个活动就体现了他的价值，可以让学生在这过程中得到一个收获，得到成长。这也是我们为什么这么多年一直坚持参与这个活动的一个初衷，我们也希望学生能够在这过程中能够有收获，这是一个很好的活动。