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2019/1/10 16:17:00
>>博文1:精简教学目标

          精简教学目标,力争一课一得

  20181225日,海珠区教育发展中心的教研员来我校听课指导,我按照我们备课组的教学进度,上了郭沫若《天上的街市》一课

根据本单元的教学目标及文本特点,我将教学目标定位为:1.有感情的朗读并背诵这首诗;2.理解诗歌中联想和想像的作用, 培养联想和想像的能力。3.理解诗人对理想生活的向往和追求。教学重难点设为:1.理解诗人对理想生活的向往和追求。2.学习本文自然的联想和丰富的想象。教学过程从检查预习,导人新课开始,然后以“朗读”为重心,引导学生一读诗歌,读准字音、节奏、重音;二读诗歌,读准情感基调;三读诗歌,读出联想和想象;四读诗歌,读懂诗歌内容;五读诗歌,读出诗人理想;六读诗歌,争取当堂成诵几个环节。最后让学生通过仿写来创造想象之美。

在课堂上,我注重发挥学生的主体地位,尊重学生的阅读体验,并且能够针对学生的问题进行适当地点拨,比如,为了帮助学生更好地理解联想和想象,我用同学们曾经学过的《咏雪》和正在阅读的名著《西游记》为例。如:谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。在这里,“白雪”“柳絮”“撒盐”就是联想,而《西游记》里的很多妖魔鬼怪都是作者大胆的想象。通过这样的举例,同学们明白了联想和想象的本质区别。

但是,只理解联想和想象的本质区别是不够的,所以,在教学设计时,我在课堂的最后环节设计了一个仿写练习,要求同学们结合课后练习四,选择一个天体,发挥联想和想象,写一首小诗。

如果说这些教学目标都能完成,那么这堂课的容量是很丰富的,但是,眼看时间不够时,我跳过了让同学们当堂成诵的环节,直赶仿写这一环节,结果,当堂成诵的任务没有很好地落实,仿写这一环节也没能完整地展开。

在评课环节,姚老师充分肯定了这节课教学目标清晰,准确合理,符合单元教学目标及文本的特点,教学重点突出,教学内容丰富,教学步骤清晰有序,也肯定了这节课能以活动促朗读,以读引路,在朗读中落实教学目标,启发学生深入思考读出联想和想象,读出作者的情感,对学生回答问题时的点评较为精准,很好地调动了学生的主动性与积极性,学生的学习形式多样,尤其是让学生上黑板梳理诗歌中的联想和想象,有利于掌握学情,及时纠错,    

同时,更感谢姚老师一针见血地指出:因为教学目标太多,所以教学内容不能完成,教学目标也不能落实。一节课的教学目标要少而精,最好一课一得,得得相连。这样既能推进教学内容的展开,又能检测教学目标的落实与达成。

是的, 在实际教学中,我们要据学思教,精简教学目标,力争一课一得。

                                    

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