高一语文教学设想

一  教学目的

（一）根本目的

1 激发语文学习兴趣；

2 培养良好的语文学习习惯；

3 掌握有关的语文知识和技能；

4 提高自我意识，提升人文品格。

（二）具体目标

1 组织至少两次大型语文活动（“推销自己”的演讲和“抒发真情”的诗文朗诵）

2完成《语文》（必修1和必修2）38篇课文的阅读并扩展相关的时文（5万字左右）阅读；

3 坚持每周默记古诗一首，积累生字词20个，抄写精彩语句1000字，完成500字以上自由作文（生活随记或读书笔记等）若干篇；

4 重点完成1000字左右的自传文和一首20行以上诗歌或800字左右的散文（可分别作为演讲和诗文朗读比赛的稿件）；

5 每人至少参与一次班级板报编辑和进行一次时文或名作阅读介绍解读。

（三）教学重点

1 认识自我，体验情感；既能率真地张扬自己的个性，又能理智地调整自己的情感；

2 积累相关的语文知识，培养乐于积累勤于思考好习惯和收集整理学习资料能力；

3 帮助学生初步做到清晰地记叙复杂事物，准确地抒发真实情感，深刻地议论身边热点。

二 施教方略

1 精心组织“推销自己”等语文活动，以“活动”带动阅读与写作；

2 选准切入点，结合生活和学生所关心的热点，激发兴趣，引导学生完成课文学习的同时，促使学生扩展延伸阅读；

3 帮助学生自主建立学习小组，落实师生互动与生生互助，开展自主与合作学习；

4 通过多元主体进行发展性教学评价，及时反馈讲评，让学生在获得成功感的基础上，产生学习兴趣，自觉完成成长记录袋的工作。

三 教学难点及突破设想

难点一：如何让学生在学习尤其是自主学习中进行自我评价，获得清晰的成功感，进而产生学习的兴趣？

突破设想：

1 组建学习四人小组。可以让学生自愿成立“公司”（以赚“习分”为目标，并在大多数“公司”感到“亏本”——合不来且“调解”无效的情况下重组），也可以请老师牵线搭桥（刚入学不久，可能相互不太了解），教师要当好“政府”的角色——提供必要帮助，给予公正的裁判。

2 多元地进行学分评定。可将学分根据模块学习的特点分解成更小的“习分”，然后又进行多元的切分。既可以有参与得分，又可以有竞争得分；既可以有过程得分，又可以有终端得分；既可以有小组合作“分红”得分，又可以有个人贡献“独享”得分；既可以有他人评定给分，也可以有自己评定给分。

3 科学拟制评分细则，既要有宏观合理的赋分比例，又要微观明确的记分标准；客观及时准确记录与统计，并定期公布。

难点二：如何解决语文学习活动中激发兴趣的娱乐性与深入思索的严肃性的矛盾？

突破设想：

1 每次活动把主要精力和更多的时间用在准备阶段，强化学习的过程，淡化结果；

2 活动尽可能分层进行。可以四人小组，再行政大组（三个小组），最后全班，尽可能为每个同学创造展示自己的机会；

3 注重对活动的小结和反思，并把“反思”作为重要的学习过程，作为记分的重要项目。

四，几种课型的操作基本模式

（一）现代文阅读课（侧重消遣性阅读指导）

1 初读文本，标好序码，通过勾画做好书间笔记（比如用横线画出自己认为重要的词句，用波浪线划出自己认为精彩的词句；加问号表示不解，用感叹号表示认同赞赏；用三角号表示要重点关注；另外还可以在原文旁边加上简要注释和评语等等）

2 四人小组交流初读的体会，根据课后的思考题进行讨论，并把有分歧和不理解的问题记录下来，以便全班讨论；

3 全班交流讨论，可以让“专家组”（按计划分配专门研读该课文的，老师巡视可以多在这个组帮助质疑答疑）接受大家质疑，并按规则（“专家组”首先答疑，让对方满意的，给“专家组”记分，不能回答或没有答对，再由其他小组抢答，答对给抢答的小组记分，否则给质疑组记分；无效质疑要倒扣质疑组的习分，高质量的质疑可以成倍加分）记分。

4 课堂小结，一般由“专家组”发言，然后教师归纳性评讲（不仅是文本的要点，更要有学习情况的评价）。

（二）文言文阅读课（侧重搜寻性阅读指导）

1 巧妙导入，激发兴趣；可以讲一个相关的故事，或者从与今天的联系中介绍课文与作者。这步也可以让“专家组”操作（事先布置其找相关资料，规定时间完成，完成了给给若干分）

2 通过注释，疏通课文（能够口译），完成课后字词练习，划出不能疏通的词句。

3 文言字词句质疑抢答（记分方法与现代文阅读课同，也可以教师有选择地提出问题，或有意识地误译让学生纠错）。

4 归纳小结，不仅要归纳文言基础知识和语言表达方法技巧，更要注意提炼文本中所蕴含的文化思想。

（三）文学欣赏课（侧重鉴赏性和研究性阅读指导）

1 诗歌则重吟唱品味，可以结合相关的流行歌欣赏结合进行；

2 散文则重表情朗读，抓住关键性的重点精彩句子进行“咬文嚼字”；

3 小说戏剧则重改编表演，注重人物典型性的分析，可以结合相关的影视剧进行。

（四）习作活动课

1 引入创设情境，交代写作要求；

2 学生在规定时间内完成习作；

3 四人小组互评（每个同学都要评判其他三个同学的习作，并给出分数）

4 习作发表和讲评（每组推荐一篇，可以是最好的，也何以是其他的）及小结

5 收集习作，给老师评分（选出代表性习作，编辑学生习作选登，并作为专题讲评的资料）。

五 学分认定方案

每个教学模块，半个学期完成，36个课时，共计2个学分。拟将这2个学分分解为2000个习分，且以“积累”“活动”“习作”“考试”四个板块，按2：3：3：2的比例计分。具体操作如下：

（一）积累  共计400基本习分，其中又分以下几项——

1 习字默记，每周至少五次，每次不少于200字，一次计2分，共100分；

2 生字词（熟语）每周至少10个积累（对该词语有注音释义并用其造句一个）共计100分；

3 精彩语段抄写，每周至少五段，每段以100字计，每段计2分，共计100分

⊙ 习字有专门的练习卷，生字词和精彩语段抄要用专门的本子，半学期各小组推荐一个同学的进行展览评比，评出一二三等，再按等次计分，一等奖计100分，二等奖计80分，三等奖计50分

（二）活动 共计600基本习分，又分以下几项——

1讨论交流发言，共计200分；

2 课堂“专家组”质疑与答疑，共计150分；

3 活动参与得分，（如编辑黑板报等参加一次计10分），共150分

4 活动竞赛获奖得分，共100分

（三）习作  共计600基本习分，又分以下几项——

1 周记，每周至少500字，计15分，共计150分；

2 课堂习作，每两周一次，每次计60分，共计300分；

3 佳作推荐讲读（课前5分钟口头作文）每次计50分；

4 自由作文展评竞赛，获奖得分最高100分；

5优秀习作奖，一等奖每篇100分，二等奖80分，三等奖50分；

（四）考试  共计400基本习分，又分以下几项——

1 单元小考（不考作文）3次，每次90分，共270分；

2 终端考试（综合性的，含作文）1次，共130＋20分（20分作为特别加分）

最后学分认定：凡是每个模块习分累计在1200分以上，可以获得2个学分。

2008、8、28

                                  教学进度

第一周:认识自我  《朝抵抗力最大的路径走》、《我很重要》《北大是我美丽羞涩的梦》、

第二周：演讲比赛、作文 《布衣总统孙中山》

第三周：《华罗庚》、《展现七彩人生》表达交流活动

第四周：《荷塘月色》、《散文两篇》、作文

第五周：《拣麦穗》《我与地坛》《打开心灵之门》表达交流活动

第六周：《诗经》两首、《离骚》

第七周：《孔雀东南飞》《汉魏晋诗三首》、作文

第八周：《汉乐府两首》《南朝诗两首》 《诗无达诂》

第九周：《寻觅节日诗情》表达交流活动

第十周：期中考试、试卷评讲

第十一周：《阿房宫赋》、《赤壁赋》

第十二周：《项脊轩志》、《与妻书》、

第十三周：《逍遥游》、《议论散文两篇》作文

第十四周：《菱角的喜剧》、《渐》、

第十五周：《我的母亲》、《冰心》、

第十六周：、《故乡的榕树》、作文

第十七周：《毛泽东词两首》、《中国现代诗歌五首》

第十八周：《外国诗歌四首》、作文

第十九周：复习

第二十周：期末考试