第三课时（2008年9月3日星期三）

内容： 活动?反省与阅读（1）

阅读漫画《决心》和课文《朝抵抗力最大路径走》

目的：

让学生体会怎样读“图”和“文”一般方法。

步骤

一 导入 由上节课的“教材”本质说起，复述上节课的要点。

二 解读漫画《决心》后，讨论如下：

1 这组漫画的画了些什么？

（明确：这组漫画由四个画面构成：第一幅画的是这个人左手高举过头，右手握着一个似乎还在冒烟的烟斗，从其肃然的嘴脸看，似乎在大声宣布自己戒烟的决定；第二幅画是这个人把烟斗往窗口丢往楼下去，佝偻的身躯和沮丧的脸相表现了对烟斗的不舍；第三幅画的是，这个急速地在这组漫画由四个画面构成：第一幅画的是这个人左手高举过头，右手握着一个似乎还在冒烟的烟斗，从其肃然的嘴脸看，似乎在大声宣布自己戒烟的决定；第二幅画是这个人把烟斗往窗口丢往楼下去，佝偻的身躯和沮丧的脸相表现了对烟斗的不舍；第三幅画的是，这个人急速地在楼梯上往下狂奔，整个身躯就像一颗飞速的子弹；第四幅画的是，这个弯曲着膝盖，伸出双手，那根被他从楼上窗户口丢出来的烟斗，正慢悠悠地即将落入他的手中，他那颗歪歪的脑瓜上还挂着一张很得意的脸相。）

2这组漫画的主旨（立意）是什么？请用自己话概括。

（明确：这组漫画的主旨可以概括为“痛改前非的决心大，明知故犯的步子快”）

3 这组漫画主要运用了什么表现手法？

（明确：这组漫画运用了对比夸张的手法；也可以说运用了讽刺的手法，但说讽刺不够确切，因为漫画本身就是一种讽刺艺术，另外，讽刺还可以说一种艺术效果。）

三 解读课文《朝抵抗力最大路径走》

（一）提示课文阅读两个基本角度，一边讲，一边板书如下：

微观  积累生字词语  咬文嚼字

宏观  把握思路主旨  归纳整理

（二）微观阅读，示例性地说明如何质疑。提问如下：

1 课文第六自然段引用了论语中的话“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。”原文虽然有大意解释，但并没有其中四个“与”字似乎没能字字落实。那么这四个“与”字分别是什么意思的呢？

2 第七自然段有一个“涉身处世”词语，其中“涉身”与“设身处地”的“设身”有什么不同？其中“处世”与“处事”意思是否一样？

【讲解】有人认为除第三个“与”做语气词，其它三个都是连词，因此，就可以把原文翻译成：“鸟兽（我）是不可能与它们共同生活的，我如果不与人群相处又与什么东西相处呢？天下若是有道，我就不与你们去努力改革了”。但也有人认为最后一个“与”做动词，是“参与”的意思，最后一句就可以翻译为“天下如果太平，那我就不必参与改变现状的活动了。其实，对于这段原文，因为其中一些字词又不同的理解，对这句话也就有不同的翻译；而就其中常见的如“与”这类字词提出问题来，对于有效积累是很有意义的，确切的答案反而不是最重要的，它最大作用就是引发求学不断质疑，而不断质疑的过程，既是知识不断丰富更是思维能力不断提升的过程。比如像第2题的质疑，其实，问题的答案已经被如此提问“提醒”了，关键在与阅读文本时有无这样的质疑的敏感，这是微观阅读需要重视的。

（三）宏观阅读，联系课后的思考探究题，讨论提示

【提示】对于文本解读有两个层次：第一个层次，是对原文思想观点的理解，这应该属于事实判断；第二个层次，是对原文思想观点的评析，这属于价值判断。所谓“理解”就是用自己的话语方式把原文的思想观点表达出来；所谓“评析”，就就是站在自己的立场上，凭依自己知识贮备与形成价值取向，对原文的思想观点，作出合符逻辑的评价或引申质疑，这其中也就含有探究的因素。

【提问】课文后的思考探究中有两个题，它们分别属于解读的哪个层次？

一边讨论，一边讲解展示

思考?探索一 作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？“朝抵抗力最大路径走”在文中的寓意是什么？为什么人应该“朝抵抗力最大路径走”？

【讲解】

这道题属于解读文本的第一层次，就是对原文思想观点的理解，因此，问题的答案都应该在原文找到。

第一问的解答可以把原文第一自然段最后一句“我也同样感觉，我缺乏超人的意志，不能拼死力往里钻，只朝抵抗力最低的路径走”转化出来即可。可以这样回答：作者从自己学作诗填词的失败中得到这样的感悟，一个人要取得事业的成功，就必须具有超人的意志力，能够朝抵抗力最大的路径走。

第二问的解答，虽然在原文找不到现成的话语，但这其实就是对全文主旨的理解，而所谓“寓意”，就是一个抽象的意义被蕴含在具体的形象中，因此说成其寓意，其实就是将形象的说法，转变为抽象的一般的书法就行。可以这样回答：“朝抵抗力最大的路径走”的寓意就是应该用最大的意志力克服人身上的惰性，这样才能取得成功。

第三问的解答可以在原文第四自然段和第八自然段有关人生意义的句子。然后进行归纳整合，可以这样回答：人之所以应该“朝抵抗力最大的路径走”，首先因为如此迎难而上的行为最能表现一个人的意志力，而意志力的强弱就是一个人人性多少的标志；其次，“朝抵抗力最大的路径走”就是一种生命的奋斗，而这样的奋斗显示着生命的意义和价值，标志着生命的强弱。

对于这类理解阅读题，解答时，首先要能够从原文中寻找到相关的文句，接着要根据题目的具体要求，把原文转换过来。所谓“转换”，就是把原文的意思从不同的角度表述出来。比如像第一问，原文是反面表述的，你就可以正面表述；第二问，原文是形象的比喻句，你就可以抽象一般的本体来表述；第三问，原文是分散的，你就可以整合到一起，分项表述。

思考?探索二 作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的特征”。你同意这种说法吗？试联系实际，谈谈你的看法。

【讲解】

这道题属于解读文本的第二层次，就是对原文的思想观点作出评价进行探究。答案原文找不到，需要调动自己的积累，进行合理的联想推理。

这类阅读题解答思路一般可以这样：我同意（或不同意）原文的思想观点，首先……比如像我……；其次……又如我……；因此我同意（或不同意）……的观点。

答题示例：

我不完全同意这样的观点：“朝抵抗力最低的路径走”就会“失去最高生命的特征”的观点。首先，所谓的“最”是个因人而已的概念，对生命价值每个人有不同的理解，其价值取向显然就有所不同，有的希望自己最高的生命特征就是要像孔子那样“知其不可而为之”，做名垂青史的“圣人”“伟大的思想家”，可是有人只希望过一种平平淡淡的生活，就算知识一个默默无闻的清洁工，也感到幸福，也把这个看成是自己“最高生命的特征”，这又有什么不可的呢？只是应该思考的是，所走的“路径”方向正确与否，意志力是否表现在做对自己对社会对历史发展有益的事情上。像当年的孔子所作所为，从历史发展的角度看，他“朝抵抗力最大的路径走”的却是一条企图恢复奴隶制的反动之路，这不但是他个人的悲剧，也是我们民族的悲剧。其次，“走路”除了要考虑方向外，选择“抵抗力最低的路径”也可能正是科学发展的道路，人类生产力的提高，生产效率的提高，本质上就是聪明的人类在不断寻找“抵抗力最低的路径”的过程，从这个意义上说，人的惰性，往往是激发人们发明创造省时省力的生产方式的原动力。因此，把“朝抵抗力最大的路径走”视为对人的意志力的激励，这没有什么不可，但是不因此说“朝抵抗力最低的路径走”就会“失去最高生命的特征”。

四 布置同学继续深入阅读《朝抵抗力最大的路径走》，在深入理解思考的基础上做积累。