第四课时（2008年9月4日星期四）

内容：活动?反省与阅读（2）

阅读漫画《不合作》和课文《我不重要》

目的：

进一步让学生练习读“图”和“文”。

步骤

一 导入，由口头作文评议得分引入到“合作”的话题上来；

二 解读漫画《不合作》（课本第3页），提示上节课解读的方法（角度）

1提出思考题：漫画画了什么？要表达什么意思？运用了什么手法？

2 请学生在思考结过直接写在课本上，作为课堂作业，要求3分种内完成；

3 让五个学生念自己的作业，教师给予鼓励性评价并记分

4 最后展示教师写的——

漫画画的是一把特别的剪刀，其特别之处就在于它的刀片彼此不是刀口对刀口，而是刀背对刀背；就像两个虽然连在一起的人，却不敢面对面，而是背靠背，谁也不理答谁。这幅漫画要表达的意思是嘲讽这样的一些人，本来彼此可以共同做好事情，获得双赢，却因互不买账，不合作，最终一事无成，甚至两败俱伤。这幅漫画运用了比喻象征的手法，用这把刀背靠刀背的而无法剪断任何东西的剪刀比喻象征两个不肯合作的人。

三 朗读课文《我很重要》，强调阅读的“三到”以及两个维度。

（一）分男女朗读有关段落，提示语气变化，并由此体会作者的感情。

1 男生读第2至第7段，语气变化应是越来越低沉，最后出现上扬；问题尖锐地提出。

2 女生读第29段至35段，语气变化是越来越高昂，最后变得平缓起来；问题趋于解决。

（二）教师示范性朗读之后，一边讲解一边板书：

1板书

音量 大小

语速 快慢

声调 高低

2 【讲解】我们一般都不太喜欢“新闻联播”节目，原因可能就是播音员，尽管字正腔圆，但一本正经，缺乏个性，尤其没有丰富的感情，所以缺乏感染力。为什么有些人的演讲能鼓动人能催人泪下，就是因为那抑扬顿挫的声音带出了真挚丰富的情感。阅读一个最基本的方法就是应该放声的表情朗读文本，通过音量的大小，语速的快慢，声调的高低，让走进文本，把原作者的情感带出来。

（三）再次朗读

1 男女同学合读第29段至35段

2 教师分划课文为若干单位，让学生分组选择朗读，准备小型比赛。

四 布置下节课小型朗读比赛