第五课时（2008年9月5日星期五）

内容：活动?反省与阅读（3）

通过朗读《我不重要》，感悟作品的思想感情；

结合有关练习题，训练文本分析与要点概括的能力。

步骤

一  导入由口头作文引入到“表情朗读”，让读者进入文本，又可以把作者的思想感情带出来，因此，朗读，是学习语文的一种最基本的途径。

二 小型表情朗读比赛

1 宣布规则：每小组可以在《我很重要》的主体部分任选一小节朗读；可以全组参加，也可以派代表参加，以举手快慢由教师决定参赛资格；参赛记分以50分为满分，其中分为5个评分单位，除了自评外，再由参赛组组号后面的小组依次为四个评委（详见评分统计表格）。

2 三分钟准备，教师重申课文主体部分的小节的划分：

第一节，第8至9自然段；

第二节，第10至15自然段；

第三节，第16至21自然段；

第四节，第22至24自然段；

第五节，第25至26自然段；

第六节，第27至28自然段。

3 比赛开始，比赛过程中，教师对各个参赛者的朗读情况要作出中肯的点评。

三 训练概括要点的能力，宏观解读《我很重要》的思路主旨

（一）按照提出分析解决的一般思路，把课文切分三部分，然后练习思考题一，进行讨论，讲解，同时展示如下：

思考?探究一  

阅读全文，一起探讨下面的问题

1  题目是“我很重要”，可一开始为什么用排比句式连续说“我不重要”？

?这是一种欲扬先抑的写法；?这是有的放矢，有感而发的。

2 作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述

第一节，第8至9自然段；  每一个人都是万物之精灵文明之火种

第二节，第10至15自然段；每一个人都是难得的机缘爱情的结晶

第三节，第16至21自然段；每一个人都是父母不可重复的孤本

第四节，第22至23自然段；每一个人都是伴侣不可分割的机体，

第五节，第24自然段，每一个人都是子女不可离弃的天地

第六节，第25至26自然段；每一个人都是朋友不可多得的古陶

第七节，第27至28自然段。每一个人都是事业不可或缺的主宰

3 课文中说：“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。”那么作者是从那些角度来断定“我很重要”的？

珍惜自然生命、不忘做人责任、重视个体特质

【讲解】解读的第一个层次，理解原文的思想内容，一般包括筛选整合信息，分析概括要点。除了第1小题属于鉴赏表现手法的题目外，第2小题第3题均属于分析概括题。所谓概括就是抓住原文主要内容，用原文的或自己的话，把要点表述出来，所谓分析，其实就是将文本切分为几个方面，也就是几个角度了。

（二）探究课文主旨，讨论思考题二，同时展示如下：

思考?探究二  

     在我们的身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？在生活中你是否也认为自己“很重要”？为什么？

明确：①如果“以我为中心”，一切从“我”出发，仅仅顾及只是个人的眼前的绝对的利害关系，凡是能满足自己现在需求，即便会给别人带来损害的事也不择手段去做，而不能满足自己需求而对别人有好处的即便自己能够做的事却不屑去做，那自然与作者的观点是不一样的。②但是如果“以我为中心”，一切从“我”出发，推己及人，“己所不欲勿施于人”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，设身处地，以“利人”之手段达到“利己”之目的。这就与作者的观点一致了。总之作者强调“我很重要”是从自己与他人（自然社会）的关系中提出的，而割裂“我”与“他人”的关系来强调“我很重要”就会陷入极端“自私自利”的泥坑。

四，布置课后到网上寻找一些作者的资料，进而思考作者是在什么时期写此文的，为什么有这样的想法？