第6课时（2008年9月19日星期五）

内容 微观解读《罗曼 罗兰》

     理解文中重要句子（二）

步骤

一 导入 用口头作文的话题进行转述表达，引入到“理解句子”的学习任务上，然后分组研读课文，分别就重点句子进行质疑讨论。

二 小组研读，教师巡视后，提示各段的重点句几提问

三 就第一至第五段进行质疑讨论

（一）第一段最后一句话“……这决不是偶然的”讨论如下：

1 “这”指代什么？

（明确：法国最渊博的学者和罗兰都出身于高师。）

2 “决不是偶然的”是什么意思？

（明确：一定是必然的。）

3 为什么说高师出最渊博的学者是必然的？（请分点回答）

（明确：第一，高师是一所严格的学校；第二，高师的教育是全面的。）

【追问】高师的“严格”可是说就是这里的学生与外界隔绝，那么这样就可以让学生远离什么？拒绝了什么？（请分别用本段中两个词语回答）

【追问】“喧嚣”与“诱惑”都是影响学生健康成长的，这种影响有程度的不同，那么那个程度更深？为什么？

（明确：“喧嚣”指声音杂乱，不清静，只是一种外在环境的影响，而“诱惑”指激发人的某种欲望，使人失去理智，迷失自我，学坏堕落，这是一种通过内在欲望而产生的影响，所以程度更深，更需要意志力；如果意志力坚强，能够不内心的追求集中到学业上，那么即使外在环境怎样喧嚣，也不会影响自己的，正所谓“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。）

（二）第二段就第六句“他学会了观察事物的深度和广度，他具有活跃历史的特殊才能；另一方面，他严峻的青春岁月也帮助他作为一个历史解剖学家获得善于解剖现代文化的本领”讨论如下：

1 “活跃历史的特殊才能”是一种什么才能？

（明确：这是一种能枯燥的历史复活为感人的画面形象的能力。）

【补问】“活跃历史”是名词性短语吗？它与“丰富生活”“严肃纪律”的语法结构相同吗？那它的意思是什么？

（明确：不是；它与“丰富生活”“严肃纪律”的语法结构相同，都是形容词活用，含义使动的意味，意思就是，使历史活跃起来。）

2 “严峻的青春岁月”是指传主的那段生活经历？为什么要用“严峻”来修饰？

（明确：是指传主在高师学习的那段生活经历；之所以用“严峻”来修饰，就在于强调当时那段生活对于充满生命活力本能要求自由的青年人来说，是严酷苛刻，没有坚强的意志是很难坚持下来的。）

3 “剖析现代文化的本领”是一种什么本领？

（明确：是一种能透过各种历史现象而揭示其本质、抽象其对现代社会具有的价值的本领。）

4 这句话的基本意思是说传主的两种能力，从思维特点看，这两种能力有什么不同？

（明确：所谓“活跃历史”是一种形象思维能力，而“剖析现代文化”抽象思维的能力。）

（三）第三段就第四句“若把这种情况看作纯属巧合，那就太肤浅了”讨论如下：

1 “这种情况”指什么？

（明确：“这种情况”是指传主和他的那几个同学一样“都是在多年默默无闻之后，几乎同时征服了自己的人民”。）

【追问】“自己的人民”为什么用“征服”？

（明确：“征服”原意是“用武力使（别的国家、民族）屈服”（《词典》第1603页），但在此是“用思想的艺术的力量使（人民）信服”的意思；之所以用这个词，一方面说明，当时的人民在受到旧思想旧艺术的影响是深重的，另一方面也就更能突出传主他们作品所表现出来的思想与艺术强劲有力。）

2 “纯属巧合”是什么意思？

（明确：完全是偶然的。）

3 “纯属”一词略去，句子的信息量会发生什么变化？

（明确：略去了这个词，句子的一个重要的隐含信息“这种情况确实也有巧合的惩罚”就没有了；这点在现代文阅读中要特别关注。）

（四）第四段就最后一句“莎士比亚是他的上帝，同样也是我的上帝，我们常常为了莎翁齐心协力地同我们的教授作斗争”讨论如下：

1 “他”是指谁？

（明确：是指传主的朋友休阿列斯。）

2 “上帝”在这里是什么意思？这个词语的使用透露了什么情感？

（明确：能够主宰他们一切的信仰，透露了他们对莎士比亚极其崇拜的情感。）

3 最后一个分句里含有几个状语？它们分别从哪些方面来修饰“作斗争”的？

（明确：一共含有四个状语；它们分别从时间、原因目的、状态、对象四个方面修饰谓语。）

（五）第五段就第二句“这些理想主义者鄙弃左拉和莫泊桑那种过分俗气的自然主义，这些狂热分子只推崇开阔的英雄般的生活，他们终于找到了一个凌驾于自我享受文学（如福楼拜荷阿纳托尔·法朗士）和供人消遣的文学之上的人物，找到了一位剖析自己一生和牺牲自己一生的寻神者”讨论如下：

1 “理想主义者”和“寻神者”分别指谁？

（明确：“理想主义者”指传主极其朋友，“寻神者”指托尔斯泰。）

2 “鄙弃”与“凌驾”在这里分别是什么意思？

（明确：“鄙弃”在这里是说，传主他们已经看不弃左拉和莫泊桑作品中展现的俗气的自然主义的生活，并摈弃了这样的生活方式。“凌驾”在这里是说，托尔斯泰作品中的人物已经超越了一般仅供享受消遣的文学形象，这种超越的人物可以把读者带入更崇高的思想境界。）

3 这个复句共有几个分句？它们的谓语中心词分别是什么？

（明确：共有四个分句，它们的谓语中心词分别是“鄙弃”、“推崇”、“找到”、“找到”。）

4 这句话的基本意思是什么？

（明确：托尔斯泰为传主展示了新的生活图景，塑造了超凡脱俗的人物，他本人也就成了传主崇拜的新的偶像。）

5 这一段中有一个病句，请指出。（启发学生查找，最后分析讲解，展示如下：）

第五句话：但是对于我们所有的人来说，他是一扇引导我们通向那无穷宇宙的大门，是我们生活的启示

【讲解】这是含有两个分句的并列关系的复句，除去前面的“对于……说”插说语外，两个分句都有毛病。第一个分句的语病是不合逻辑，“大门”不具有“引导”的功能，因此，“引导我们通向那无穷无尽的”做“大门”的定语就不通了；第二个分句，承前省略主语“他”，但这个主语与宾语“启示”不搭配。这两个分句可以改成：“他是一盏引导我们通向那无穷宇宙的明灯，给了我们生活的启示。”