| 第二课时（2008年10月7日星期二 晚自习课）
内容 反馈学生的“月考反思”，评讲作文。
步骤
一 指出“月考反思”中的三个问题
（一）说“得失”只说“失”，自责多，而说“打算”大话空话多。
反思中固然要认真总结失败的教训，但不应该因为一个词语的理解失分，就说自己基础知识运用能力低；一道文言题失分了，就说自己文言文阅读能力差。如此笼统的一个“低”或“差”，除了给自己消极暗示，或者为不继续努力提供借口外，毫无积极意义。而把“今后一定坚持多读多写，重视语文学习”的大话空话，即便是真诚的，也没有操作性。
（二）在“建议”中，不少同学希望教师能多讲些解题方法，给学好语文的秘诀。
重视学习方法是不错的，事实上，教师上课时也不断地引导过大家归纳各种学习语文的方法，但是任何一种技能是无法“教”会的，尤其是语文能力。比如现代文阅读，教师最多能给大家提供阅读训练的基本要点，而阅读能力的形成必须在自己反复的阅读训练过程中。值得指出的是，把能力提高的希望寄托在教师身上，以为有了某种方法绝招就可以一劳永逸，这本身反映出了一种惰性；没有自己扎扎实实的刻苦努力，再好的方法绝招也无济于事。
（三）不少同学在反思中还表露这样一种观点：只要努力了，语文成绩就一定能提高。
注意这里的“努力”是指多做习题，而“语文成绩”是指考试分数。我要正告大家，就从这个观点表达意义上说：努力了，语文考分为必能提高；但不努力，高语文考分就不能提高。以我的经验，我以为即便应对考试，“努力”不应该只在做题上，而应该把时间精力花在自由的读书思考写作上。这样的努力多了，语文能力一定能提高，而这种提高的语文能力也许不一定能被考分反映，对它却能使我们终生受益。
二 讲评作文
（一）审题提示
【原题】阅读材料，按要求作文。
在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾：从来都很执著，有时也想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真……坚强中有时也想痛哭一场；是非前有时也想正义一回……尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。
请以“有时，我也想 ”为题，写一篇文章。要求：①根据自己所要写的内容，将题目补充完整；②文体不限；③不少于800字。
【讲解】这是一个材料半命题的标题作文，看起来审题上没有什么难度，但此次作文失分大多还是在审题上，一些同学比较粗心，没有理解这个题目其实有如下四点要求：
第一， 要写自己真实的想法，不能虚构；
第二， 这种想法应该与平日不同，有一定的“叛逆”性；
第三， 要重点写清为什么会有这样的想法，多可以运用对比；
第四， 这只是想法而已，并没有真正实施，可以写为什么没有实施。
于是就出现了下面，一看就偏题的作文标题
1 我也想开心（“开心”谁人不想，而且它只是一种心理状态，并非外部的动作行为）
2 我也想不怕出丑（“不怕出丑”意思就是“无耻”，这显然是一个负面价值的词语，具有“叛逆”性，其表现应该在“无耻”的特殊意义上，因此表达上应该使用引号。可是读此，其实写的是也想上课时勇敢的举手发言之类，可见这就是文不达意。）
3 我也想一步登天（“一步登天”是不可能实现的行为，这个词语本身就是对那种不切合实际的想法行为的否定，如此之“想”，有什么意义呢？）
相比之下，下面的标题就比较好：
1 我也想做个“差生”（文章写“我”因为是个“优生”，总在别人尤其是教师家长的关注下，倍感身上压力大，失去了许多自由，而做“差生”就没有那么多“关注”的目光，反而轻松自由多了。接着文章写“我”起床时，故意不起来，准备迟到一次，可是“优生”的习惯，让“我”总在忐忑不安，无法入睡，最后妈妈柔声的叫唤，便腾地一下起床了，为了不迟到，为了继续做“优生”，早餐也不迟，冲刺般的狂奔在上学路上。）
2 我也想“发烧”（“发烧”是指作者生病住院的事。此文写自己的父母平时总是起早贪黑忙赚钱，他总也见不到父母，偶尔见到了，父母就是过问他的学习成绩，这令他很伤心。一次他发高烧住院了，父母整天陪在身边，同学老师也看望自己，躺在病床上，再也不要读那些课本写那些写不完的作业，而且天天都能感受到父母无微不至的关爱，他感到很幸福。因此，他也就很想生病了。）
这样两篇文章标题，确实很“另类”，但文章真实的故事却发人深省。
这次作文还一个问题，就是少数同学是非观念比较模糊，缺乏正确的价值导向，比如下面的作文题，就很令人忧虑：
1 我也想疯狂
2 我也想偷懒
3 我也想作弊
4 我也想依赖
5 我也想孤独
这类文章，虽然表达的想法真实，但是却反映了一个高中生，缺乏起码的是非判断。把“自由”理解为可以放纵疯狂，“偷懒”“作弊”的事，也想做，竟然没有丝毫羞愧感，把对父母的“依赖”视为一种幸福，把闭关自守独往独来当作一种美的境界。凡此种种，不能不令人想到，在所谓多元文化的背景下，对学生进行普世价值的教育何等重要。 | 
