第二课时（2008年10月14日星期二）

内容：分析理解本文的主题

要点：深度探究

步骤

一 导入 前两课的散文，我们更多的是从理解的层次进行分析，那么这篇课文我没侧重从评析的层面上进行些探究：讨论的话题就是“我”与“好汉”之间的感情是不是“爱情”？

二 展示 具体讨论如下：

1 文章是写发生在“我”与“卖灶糖老汉”间的故事的，为什么要在开头用那么长的篇幅写农村姑娘拣麦穗时的梦？

（明确：文章先讲述村姑们幻灭的梦，营造一种气氛，奠定全篇的基调。旨在为下文的发展作铺垫和后来“我”的童年梦的失落作映衬。）

2 农村姑娘们的“幻想全都变了味儿”可是她们最后为什么“还是依依顺顺地嫁了出去”，为什么不去寻找一份真正的爱？

（明确：虽然她们要嫁的那个男人和她们正在拣麦穗的时候所幻想的那个男人，差别很大。但是在妇女婚姻不自主的时代里，妇女们普遍都会任凭命运摆布，对于不幸的婚姻，没有人会为她们叹一口气，表示同情，更不会关心她们还曾有过的幻想，甚至连她们自己也会因麻木而对此不会过分感伤，压根就不会想去寻找一份她们拣麦穗时幻想的真正的爱。因此当然“还是依依顺顺地嫁了出去”。）

3、作者在第一部分的最后一段流露出怎样的感情？

（明确：作者带着难言的悲凉和苦涩的心情，不仅仅因为这些美丽、幸福的梦想将会破灭，更因为这些梦想的主人对于梦想破灭的麻木、顺受的姿态，以及她们从此不再梦想，也没有梦想的人生。）

4、 “我”要选“老汉”作为未来的丈夫是单纯的贪吃吗？

（明确：不是，更多的是渴望被疼爱，得到那种如父亲般的慈爱，因为“我”毕竟是从小就被父亲遗弃的人。）

5、 “我”与“卖灶糖老汉”间是一种怎样的情感？

（明确：天真幼稚、活泼可爱的小姑娘和充满爱心的老汉之间一种最自然朴素——没有任何希求，也没有任何企望的——的纯真人情。）

6、为什么老汉如此疼爱“我”？（为什么“我”越来越依恋他？为什么作者长大后更加依恋老人？）

（明确：因为老汉从小女孩身上感受到的是信赖、期待、依赖；呵护疼爱小孩，真是老人的一种精神需要。“我”随着年龄的增长，随着生活阅历的丰富，就越来越感到自己与老汉之间那种没有任何希求，也没有任何企望的爱是那样难能可贵，这种朴素的感情也会成为她长大后，遭遇人情淡薄冷漠之后的一种慰藉。）

7、 “我”为什么为老汉的死 “哭得很伤心”，却又说那“疼爱我的卖糖老汉”是“陌生”的呢？

（明确：之所以哭得如此伤心，是因为“除了母亲，再没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求，也没有任何期望的。”说 “陌生”的，是因为居无定所的老汉与“我”，只有在他经过村子才见上一面，联系他们的纽带只是一句所有人都不当真的小孩稚言。但老汉却为一个贪吃的孩子付出了他朴素的爱。

8           什么是最朴素的纯真之爱

9 

（明确：超脱了物质利益的，摆脱了生物欲望的，不企求任何回报的关心同情奉献。）

三 小结全文，展示课后的思考探究题

思考·探究一   课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中起什么作用？

答：课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，实际上是给后面的故事一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了美好事物的易逝——连自己都不自觉地放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也为全文定下了感伤惆怅的感情基调。

思考·探究二 

 课文写到“我”在村口的柿子树下站着等卖灶糖的老汉时，有一段这样的描写：

         那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝子上，才没有让人摘下来。真怪，也没让风刮下来、让雨打下来、让雪压下来。

         我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。

1  这里运用了什么表现手法？

答： 运用了象征的表现手法。

2  “小火柿子”在这里有什么象征意义？

答： 象征了超出脱俗的美好感情。

3  这里寄托了作者怎样的思想感情？

答： 寄托了作者对至真至善至美的纯朴感情的向往和追求。

思考·探究三  “烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想感情？为什么作者常常想找到那个像猪肚子一样的“烟荷包”？

答：“烟荷包”寄托了作者对“烟荷包”是我童年梦想的载体，它的丢失，象征“我”童年梦想的失落。“我”长大后找不到它了，说明“我”常怀念这个失落的梦，但再也难寻，从而表现出“我”对扭曲人生现实的否定，对理想人生的追求。