第二课时（2008年10月16日星期四）

内容：微观解读，联系课后思考题进行讨论

要点：品味鉴赏语言

步骤

一 导入 由口头作文的内容复述引入到上节课内容的复述，请学生用两句话概括全文的中心思想；可以下面的句式：

通过……揭示（表达）……（前一个省略号为“实”，后一个为“虚”）要求学生直接写在课本上，然后请一个学生朗读概括的文字。

二 结合课后探究题讨论课文主旨，最后归纳展示如下：

思考·探究一   作者从古园那些“任谁也不能改变”的景象中领悟到什么道理？

①“任谁也不能改变”的景物是指那些？

答：在课文第七自然段找相关文字（“六个譬如”）

②为什么说“谁也不能改变”？

答：在课文第六段中找相关文字（“这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：……”一句）

用自己的话表述：作者从故园那些“任谁也不能改变”的景物中领悟到了这样的道理：自然万物是生生不息的，人的生命是短暂；死必然的，用不着寻找；而生的机会难得，却应该寻找活着的理由，让自己的生命更有意义。

三 讨论课后思考探究二，展示如下：

思考·探究二

写作给作者带来了哪些快乐？哪些苦恼？作者是如何对待写作中的苦恼？

①快乐指什么？。

答：写作的成功给自己带来了光彩。（第十段中“作家是两个被人看重的字……也就多少说得过去了”）

②写作中的苦恼是指什么？

答：“我忽然觉得自己活得像人质”。（注意与之相照应的话“一个人质报复一场阴谋的最有效的办法是把自己杀死。我看出我得先把我杀死在市场上，那样我就不用参加抢购题材的风潮了。”）

③如何对待写作中的苦恼？

答：不断反思，明白了“活着不是为了写作，而写作是为了活着”，因为“人真正的名字叫欲望”。

四 讨论思考探究题三，展示如下：

思考·探究三  作者说，“人真正的名字叫做：欲望”。请结合上下文，思考作者是如何对待欲望的。你又是如何看待这个问题的？

①作者是什么情况下说这句话的？

答：作者是在担心题材文思枯竭的恐惧中又一次不想再冒傻气活下去而最后“总是决定活下来”的情况下说这句话的。

②这句话是什么意思？

答：这句话的意思是说：人是靠欲望支持自己活下来的；人一旦什么欲望也没有了，他也就活不成了。作者在自己觉得写作把自己变成人质后，于是先前支撑自己活着的理由似乎丧失了，进而在苦恼中进一步思考，发现人活着是因为人有欲望，而这欲望除了写作外还有其他，如爱情，价值感等。

既要看到欲望给人生带来的积极意义，又要注意它可能给人带来消极影响。

五 归纳佳句品味的一般方法，展示如下：

佳句品味（所谓“品味”是对反复思考领会语言意味的比喻性的说法，其要点有二：一是关注语言的细微处，二是思考要反复）

①     园子荒芜但并不衰败。

② 

品味：语意矛盾的句子，往往是从不同角度来表达的。“荒芜”是就“人文”而言的，“衰败”是就自然而言的；地坛作为以往帝王的辉煌已经一去不复返了，但作为一个自然所在，它到处仍充满着生机。个人在自然面前总是渺小的，总是那样的微不足道。

② 我忽然觉得自己活得像个人质。

③ 

品味：注意句中的关键词（比喻借代象征性的）“人质”。所谓人质，就是指被人用来为达到某种目的而扣压下来作为交换的人。作为人质不仅失去了自由，而且生存权也被剥夺了，生死完全不能自主。

③人的真正名字叫欲望。

品味：要注意上下文，上文讲到支撑自己活着的写作已经让他感到苦恼恐慌了，下文又写道“活着不是为了写作，而写作是为了活着”，因此可见这句话的意思就是“人是靠欲望活着的，没有欲望人就活不下去了，但欲望不仅仅只是写作”。

④     在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。

⑤ 

赏析：作者残疾之后，地坛公园是他较长时间活动的场所，是这一独特“沉静”的环境，使他活过来，使他感悟到人生的艰难，从而产生了质的飞跃和超越。这种环境“弥漫”着沉静的“光芒”，是培养他飞跃超越的土壤。他感受到了“时间”无声无息的流逝，更看到了自己残疾的“身影”。可见，这句话将环境、时间和个人的遭遇紧紧联在一起，揭示了时间的无情和现实的残酷，同时，也表现了作者不逃避、不懦弱、勇敢面对现实的坚强意志。