第二课时（2008年10月21日星期二）

内容 声读和意读《氓》

步骤

一 导入 复述上节课有关诗歌的“三读法”，然后让大家“情读”（进入诗作主人公的角色读出其感情）：

【提示】读“俟我于城隅”应该是兴奋激动的，而读“爱而不见，搔首踟蹰”应该是忙人低落的；读到“贻我彤管”又要有一种惊喜之情；而最后读到“匪女之为美，美人之贻”则要有一种得意自豪之情。

二 声读《氓》 分组进行：单号组读，双号质疑，具体分工如下（板书易误读的字）：

第一节  1组声读，2组质疑 容易误读的字词：愆  将

第二节  3组声读，4组质疑 容易误读的字词：垝垣  载

第三节  5组声读，6组质疑 容易误读的字词：于嗟  说

第四节  7组声读，8组质疑 容易误读的字词：徂  汤汤 

第五节  9组声读，10组质疑 容易误读的字词：糜  咥

第六节 11组声读，12组质疑 容易误读的字词：隰 泮

（规则：没有误读记3分，被被质疑一处，扣1分给质疑组）

全体朗读一遍

三 意读《氓》分组进行，双号组读，单号质疑，具体分工如下（板书易误读的字）：

第一节  2组声读，1组质疑 容易误读的字词：子无良媒  秋以为期

第二节  4组声读，3组质疑 容易误读的字词：以尔车来，以我贿迁

第三节  6组声读，5组质疑 容易误读的字词：于嗟鸠兮 无食桑椹

第四节  8组声读，7组质疑 容易误读的字词：士贰其行 二三其德

第五节  10组声读，9组质疑 容易误读的字词：兄弟不知  咥其笑矣

第六节  12组声读，11组质疑 容易误读的字词：不思其反  反是不思

（规则：没有误读记5分，被被质疑一处，扣1分给质疑组）

四 留下明天“情读”的思考题