第四课时（2008年11月21日星期五）

内容 体验感情活动（8）

          归结课文《故乡的榕树》

      要点：学习有文采的句子

步骤

一 由口头作文导入到“乡情”的话题

二 学生朗读课文，教师展示课文思路如下：

三 教师讲述何为有文采的句子；一边讲述，一边板书。

【讲述】所谓有文采，可以从两方面理解：一方面是从方法上说，用词贴切、句式新颖、善用修辞格；另一方从效果上说，这里有有两个角度，一是被描写的对象，写的画面鲜明，给人身临其境之感，二是写作的主体，字里行间饱和真情实意，让读者感同身受，产生强烈的共鸣。

【板书】

有文采——方法：用词 句式、辞格

          效果：生动，身临其境；传神，感同身受

【展示】例句：而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，鬈曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。（课文第三自然段）

【分析】这个句子，化虚为实，讲抽象的“心”比喻为“小鸟”，它就可以“飞出去”可以“停落”，这样画面形象鲜明生动。另一方面又通过“高大魁梧”“鬈曲飘拂的长须”“碧玉”“耳坠”等拟词，将榕树人格化，字里行间洋溢着作者对故乡赞美的热情。

四 学生自读寻找讨论，交流发言。

五 小结，展示如下：

思考?探究一  故乡的榕树下，有哪些事情使“我”记忆深刻呢？同样使吹着用榕树卷起的哨笛，“我”与儿子却有不同的心理表现。想想看，为什么会有这样的差别呢？

【参考答案】小时候在“驼背”之船上做“水手”梦；有关“驼背”的古老传说；女人们对榕树之神的祈求及祖母的疼爱；农人们酷热时在榕树下的纳阴乘凉；儿时在榕树下度过的夏夜生活。这些都使“我”记忆深刻。差别就在于“我”有着浓浓的思乡之情，眼前的榕树和悠扬的哨音，勾起了“我”对故乡的回忆，激发起“我”内心已有的体验。而儿子没有这些，他只觉得好玩。这就是乡土情结在起作用。

思考?探究二  课文倒数第2段连用两个文问句，这样写对表达感情有什么好处？请仿照这样的方式写一个句子。

【分析】这里用的是反问的修辞手法，以便表达更浓烈的思乡之情。意思是我都是如此，难道你不如此吗？移情于物，更充分表达自己情感。

【参考答案】?故乡亲切的榕树啊，我是在你绿阴的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你么？如果你有思想，你会像慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么？仿写：故乡可爱的黎河水啊，我是在你甘甜的哺育下长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你么？如果你有思想，你会像慈母一样，思念我这闯荡江湖的打工仔么？