第三课时（2008年12月2日星期二）

内容 答疑 讲读最后一段，归结全文

步骤

一 导入 由口头作文引入到“变”的话题上来

同时交待本课学习任务和方式：答疑讨论，学会质疑，记录有价值的问题

二 答疑前三段的提问

（一）第一段讨论如下：

1既然“清风徐来”，为什么有“水波不兴”呢？

（明确：因为风是“徐徐”的，风速很小，另一方面“水波不兴”之“波”与“浪”是不同的，“波”只是水面上的“涟漪波纹”，“浪”多指高出水面的水体。）

2 “月出东山之上”怎么能“徘徊斗牛之间”？

（明确：因为月亮离人距离与星斗离人的距离小多了，人走动时，就会发现月亮跟着走，而星斗却没有动；这里写月徘徊，便是写苏子在任意东西的船看月的错觉，也可能酒喝多了，醉眼看月的错觉。）

（二）第二段讨论如下：

1“饮酒乐甚”为何又变得那样忧愁呢？

追问一 作者为什么到赤壁来？（明确：被贬而来的。）

追问二 触发感情变化的是什么？（明确：歌词。）

追问三 这歌词有什么深意？。（明确：表达了怀才不遇的伤感。“桂棹兮兰槳”表面说的是划船工具的质量，其实暗示自己品质才华出众，正如《离骚》中“扈江蓠与辟芷兮，纫秋兰以为佩”用花草表明诗人的高尚品德一样；“击空明兮溯流光”表面说的是划船逆流而上，其实暗示自己对时光的感叹，正如《离骚》中“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”一样，有时不我待的失落感；“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”，这两句就更直接地表达了因为追求的理想无法实现而内心无比迷茫惆怅。）

2 “美人”究竟指什么人？

（明确：既可以指追求的理想，也可以指希望能够重用自己的贤能的君王。）

（三）第三段讨论如下：

1 客答为什么要提到曹操？

（明确：就是为了与自己形成对比，意思是说，连曹操这样的英雄都尚且如此，逃不过岁月的淘洗，何况我们这些打鱼砍柴为生的凡夫俗子呢。）

2 三个反问句具体写了什么？

（明确：第一个是写曹操《短歌行》诗句所表现出来的豪情壮志，第二个是写曹操在赤壁之战被周瑜打败的史实，第三个，追述曹操当年在荆州江陵乘胜进军那样踌躇满志的姿态。）

3 要突出的是什么意旨？

（明确：这样写一是突出英雄的成败是无常的，二是英雄的业绩也是将随着岁月而消逝。）

4 客说其悲哀的原因是什么？

（明确：人生苦短，成败无常。）

三 讲解第四段

【讲解】这一段议论，首先从长江与明月说起：孔子说，人的岁月像江水一样，一去不返反，可作者却说“未尝往也”；一般人看到月亮的圆缺，就会想到人生得失，可作者却说“卒莫消长”。这样的独到的见解，就在于其观察思考的角度与众不同。接着便从“变”与“不变”的角度，论述前面的观点；这显然包含着道家的物我同一的思想，其实也是一种境界，有了这样的境界，自然也就能超越世俗的荣辱得失。最后又申说“天地之间，物各有主”，只有自然的“清风”“明月”是造物者赐给人的“无尽宝藏”，可以尽情与朋友共同分享；这便有了一种回归自然的思想了。

四 归结全文，结合课后思考习题进行，一边展示如下：

思考·探究一   本文对于清风、明月、江水等自然景观的描写，是如何与作者的抒情、议论、说理相结合的？

【参考答案】本文起笔就描绘了月夜的美好景色，清风、明月、江水等自然景观，既给作者和朋友无尽的美感，也引发他们对于历史和人生的沉思；由清风、明月、江水等自然景观联想到曹操、周瑜等历史人物，由衷感慨“而今安在哉”，揭示了人生短促而无常的“悲”，是典型的议论；与曹操、周瑜的比较中，更显出自己的渺小，感叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，是作者发自内心的情感。

思考·探究二   文章描述了作者感情变化的轨迹，说说为什么会有这样的变化？

【参考答案】本文清晰准确地描述了作者感情变化的轨迹，先是描写游赏清风、明月、江水等自然景观的乐趣，接着又引发了历史和人生的感慨，突出了现实中的苦闷，最后又以“变”与“不变”的辩证法求得精神的解脱，达到豁达超脱的境界。

思考·探究三  背诵课文，体会文中的押韵字和对偶。

【解题说明】本题的意图是通过背诵，领会古文的节奏和音律之美，培养学生的文言文语感。

思考·探究四  翻译第1段

【参考答案】壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下。清风缓缓吹来，江面上水波平静。于是举杯邀客人同饮，吟咏 ( 诗经·陈风·月出》一诗的“窈窕”一章。一会儿，月亮从东山上升起，在北斗星和牵牛星之间徘徊。白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片。我们听任苇叶般的小船在茫茫万顷的江面上自由飘动，多么辽阔呀，像是凌空飞去，不知将停留在何处；多么飘逸呀，好像超越尘世，自由存在，长出羽翼飞离尘世，登上了仙境。