第六课时 2009年2月14日 星期六

内容：鉴赏《巩乃斯的马》一文的语言

步骤

一 导入 由口头作文引入到语言有文采的话题

二 分组重点讨论课后练习二，先找到四个句子所在的课文段落

三  教师结合考试题，讲解此类语言理解题的解题思路：首先，扣住文句中的关键词语拟问；其次，根据上下文等回答这些问题；最后，把这些答案整合起来，便成了理解的结果。要注意，题目里要求是理解含义，因此拟问就应该从内容即文句的思想感情方面入手。

四 分组拟问讨论如下：

（一）第1句 马能给人以勇气，给人以幻想，这也不是笨拙的动物所能有的。在巩乃斯后来的哪些日子里，观察马渐渐成了我的一种艺术享受。

拟问：①马身上充满什么精神？

②“在巩乃斯后来的那些日子是怎样的日子？

③为什么说观察马就是一种艺术享受？

答：马的身上充满着不受羁绊的生命力和不断进取的精神，这是像安贫知命的老黄牛之类的动物不能给予作者的，更不是丑陋的骆驼和毛驴所能有的。作者在精神压抑有可能摧毁信念的时候，从颠簸的马背上感受到自由的亲切和驾驭自己的命运的能力，从马的身上吸取了勇气，产生了幻想，体会到一种人格的尊严。

（二）第2句 哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界！凡是那时被取消的，你都重新又给予了我！

拟问：①为什么说马才“给了我一个多么完整的世界？（怎样的世界才是完整的？）

 ②“那时被取消的” 是指什么？

答：因为作者当时在农场接受再教育，被不正常的政治气候压抑得连正常的精神生活都没有了，生活在一个极端空虚的世界，这时只有一个乐趣：看马。而正是在看马之中，作者感受到了一种生命的自由，精神的自由，一种酣畅的生命境界。人不能仅有物质的生活，更需要精神的生活，这才是一个完整的世界。而这个完整的世界是巩乃斯的马给予他的。  所谓“那时被取消的”，是指在那个特定的年代，人们被剥夺了追求富足生活尤其是自由思想的权力。

（三）第3句 我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群后油画卷！我把这几分钟见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终生受用不尽……

拟问：①为什么“发楞、发痴、发呆”（为什么要同时使用这么几个近义词）？

②为什么说“将使我终生受用不尽”

③最后为什么使用省略号？

答：因为这种广阔壮烈的自然界生命奔腾的场面，是一种极为罕见的崇高壮烈的美，引起了作者心灵的巨大震撼，使他“发愣、发痴、发呆”。而这种生命奔腾的场面展示着一种那种不受羁绊的生命力和不断进取的精神，是实现人生价值不可或缺的，所以就既使人终生难忘，也使人终生受用不尽。这是一段抒情文字，展现了作者在短短的几分钟内经历了罕见的惊心动魄的万马奔腾的奇景后，所引起的心灵的震撼，而这种心灵的震撼是无法用语言表达的，因此，最后要使用省略号。

（四）第4句 牛从挽用变为食用，仍然是实用物；毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为它们只会越来越少；而马，车辆只是在实用意义上取代了它，它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。

拟问：①说牛“仍然是实用物”其实是只有什么而没有什么？

②毛驴和骆驼因为什么而变为展览品？

③为什么车辆只是在实用意义上取代解放了马？

答：牛只有实用的功能，社会发展了，牛由挽用到食用，它仍然是一种实用物，不能在精神上给人更多的东西。毛驴和骆驼因为交通事业的发展失去其实用价值而变为展览品。马却不同，它不仅仅在交通意义上具有价值，它还充满着生命的活力，能“给人以勇气，给人以幻想”，激发人们去追求一种生命的自由境界。所以，车辆只能在实用意义上取代了它，却不能在精神方面取代它，相反只会让它能更充分的展现自己生命力和进取精神；历来以马为题材的工艺品的创作，正说明了这一点。

五 小结；布置完成《一课一练》中的习题。