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第14课 唐诗五首
（王维《山居秋暝》、王昌龄《从军行》、杜甫《登高》、刘禹锡《石头城》、李商隐《锦瑟》）
教学要点
1 背诵这五首唐诗
2 理解这五首唐诗的基本思想感想和写作特点；
3 能够通过想象用散文句再现诗歌描写的画面、通过仿写熟悉格律诗的形式特点。
第一课时（2009年3月30日星期一）
内容：熟读五首诗，赏析诗句
步骤
一 导入 由口头作文引入到“诗化”与“文采”的话题上来
二 背读五首诗（律诗记2分，绝句记1分）
三 赏析准备
（一）展示每首诗的“翻译”如下：
《山居秋暝》[翻译]
空寂的终南山刚下了一场雨后，秋天的黄昏时候降临了。
明亮的月光在松树间照耀，清澈的泉水在岩石上流淌。
竹林里传来喧闹声是洗衣的女子回来了，水上的荷叶摇动是打鱼的渔民下船了。
任凭春天的芳香花草消逝，我自己还是可以居留在这里。
《从军行之四》[译诗]
青海湖上的绵延云彩使雪山暗淡，一座孤单的城镇遥望着玉门关。
历经百战黄沙磨穿了铁铠甲， 不攻破楼兰始终坚决不回乡。
《登高》[译诗]
风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。
《锦瑟》[译诗]
锦瑟呀，你为何竟然有五十条弦？每弦每节，都令人怀思黄金华年。
我心象庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；又象望帝化杜鹃， 寄托春心哀怨
沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠，蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。
悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年却漫不经心，早已惘然。
（二）教师以《石头城》为例，讲解如何赏析，板书如下：
赏析要点：
1 再现画面
2 品味情感
3 分析技巧 ①诗眼炼字 ②描写角度 ③辞格
四 以小组为单位赏析发言展示，教师相机点评
1 选自己最有感觉的诗句赏析（先把赏析文字写在课本上）
2 对自己最没有感觉或者不理解的诗句提出质疑。
五 结合课后思考探究题二，归纳小结，展示如下：
 
诗歌鉴赏基本方法
一 写什么
1 再现画面情境
2 剖析思想感情
二 怎样写
1 遣词造句的特点
2 写景状物的角度
3 技巧手法的界定 | |
思考·探究二 根据下面的问题，体会唐诗情景交融的意境
1 苏轼评王维的诗为“诗中有画”，以《山居秋暝》中间两联分析王维诗的这一特点。
答“明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟”两联的景物描写，动静相衬，视听相兼，俯仰结合，具备了画的各项要素和特点，写出了山间居民的日常生活图景，不但画意盎然，且流溢着诗人陶然其中的怡悦之情，诗情画意融为一体。
2 《登高》被誉为古今七言律诗之冠，并且四联都对仗工整，前两联写景，后两联抒情，而又情景交融。试分析对仗句，并体会其景中之情和情中之景。
答：律诗一般要求中间两联对仗 ，而本诗四联都对仗，这在古代格律诗中是极为罕见的，不仅两句相对，而且还有句中相对，如首联出句“风急”对“天高”，对句“渚清”对“沙白”。全诗的对仗贴切工整，严谨精美，体现出诗人写作律诗的炉火纯青的技艺。 诗歌前两联紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。这种万物萧条凋零的秋景，与诗人忧时伤世、万念俱灰的心境一致，因此，这种景致着上了诗人的主观色彩，是谓情中景。后两联围绕自己的身世遭遇，抒发了流离他乡、穷愁潦倒、年老多病的悲哀。这种悲哀固然是早已有之，但因登高远眺，为眼下秋景所激发，置身其间，悲哀之感更加浓烈、更加凝重，是谓景中情。诗歌情景交融，相辅相成，意境极为深远。
3 李商隐常以《无题》诗寄托情怀，其意旨向来众说纷纭。依你看，《锦瑟》的意旨是什么？在诗中是如何体现的？
答：我倾向把它视为一种爱情诗。首联总起，写那段没有理由产生的初恋，却是那样的刻骨铭心，以致年年月月不能忘怀，回忆初恋是生命中最好的时光；颔联写自己对这份爱情的坚贞；颈联既对爱情思念的美好，又写出这种美好的可望不可及；最一联写如今对这份的爱的追忆给自己带来的无限怅惘。 | 
