第二课时（2009年3月31日星期二）

内容 诗歌活用；训练自觉运用诗歌名句的能力

步骤

一 导入 由口头作文引入到“文采”的话题上，恰当地运用诗歌名句是增添文采的途径

二 “酒瓶新酒”——借古诗的形式表达现代内容

（一）展示例子，并讨论

①“在座的哪位是70岁以上的？”“有哪些是65岁以上的？” 温家宝4月3日问周围300多名华侨华人、留学生和中资机构的代表。有一些人举了手。温家宝走上前去搀起一位老华人，扶到自己的座位旁让老人家坐下。他对随同访问的6位政府部长、副部长说，“部长们都起立，把座位让给老人们吧”。于是，全场除了老人们坐在一排用来合影留念的座位上外，人们都在站着听温家宝讲话。全场响起掌声，为了来自有敬老传统国度的总理。在场的一位澳洲华侨，当即作了新游子吟

总理一片情，游子心中晖。

相见已恨晚，又问何时归？

东西牵一线，内外无征衣。

请问：这首诗，仿写的是谁的什么那首诗？

②春眠睡不着，处处蚊子咬。

噼啪打击声，蚊死知多少。

这首诗，仿写的是谁的什么那首诗？

③ 应试考卷推如山，用笔作锄平难关。

大考小考离家早，不考第一终不还。

这首诗，仿写的是谁的什么那首诗？此诗对什么现象进行了辛辣的讽刺．

④ 清明时节沙纷纷，路上行人满面尘．

借问青山何处有，学童遥指盆中景．

这首诗，仿写的是谁的什么那首诗？此诗对什么现象进行了辛辣的讽刺．

（二）学生学习仿写，之后展示评点

三 品诗歌，编古诗

（一）展示情境与要求如下：

情境：情人节这天，四位女士分别收到ABCD四位男士的玫瑰花，花中各附有两句诗，分别是《锦瑟》中的一联：A.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。B.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。C.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。D.此情可待成追忆，只是当时已惘然。

要求：编写一位男士送玫瑰给某女士的故事；其中男士送玫瑰时同时必须附有《锦瑟》中的一联诗句；请解释男士送这联的要表达的情意，必须符合故事情理。

（二）示例如下：

    某男士向某女士求爱拒绝后，既不抱怨，更不灰心，到了情人节这天，他改变先前只送玫瑰花的做法，在送上玫瑰的同时，还附上了两句古诗：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”那意思是说：虽然未必像庄生在蝴蝶梦中迷失自己，但我却能像坚贞不二的望帝那样，即便得不到理解甚至被误解至死，那颗爱你的春心也将以杜鹃啼血的形式昭示人间。女士读懂了这样的意思，加上诗句是两行漂亮的楷书字，就想，这男士不但对自己如此忠心，而且还如此有文化，最后就接受了他。

（三）学生活动，之后展示，评点

四 小结：“活用”是一种很好的赏析活动，诗句只有通过自己的运用才会变成自己语言，变成文化积累下来，因此，可以自觉的运用这种方式，进行诗歌学习。

五 展示课后练习

思考·探究三  反复诵读，比较课文中五首诗的感情基调和风格，说说它们有什么不同？

参考答案：《山居秋暝》是王维山水田园诗的代表作，风格比较优雅清新，色彩秀丽明静，充满诗情画意；·《从军行》写边塞生活和景色，湖光山色，大漠风尘，金戈铁马，画面开阔大气，风格雄放，有阳刚之美； 《登高》写悲秋之情，忧国忧民忧己，沉郁顿挫，景中见情，寓情于景，风格悲凉深沉；刘禹锡的 ( 石头城》为咏史之作，追昔抚今，感慨盛衰兴亡，有独到之见，笔势雄浑，慷慨激昂，精警动人；李商隐《锦瑟 ) 托物抒情，如泣如诉，充满伤感情调，寄托深远，含蓄凄美。

思考·探究四   指出下面句子中加点的词语的意义和用法。

参考答案：

①“归浣女”、 “下渔舟”的正常语序应该是“浣女归”、 “渔舟下”，意为妇女们洗完衣衫回家，小渔船顺流而下。该诗的上一联是“明月松间照，清泉石上流”，本联把动词“归”和“下”提前，变动词序，是为了使诗句的节奏有所变化，造成一种错落美。

②“常作客”：意为常年在异乡漂泊，长时间旅居他乡。此为夸张，极言在外时间久长。

③“艰难”：一指个人生活艰辛，遭遇坎坷；一指国家不宁，社会动乱。语带双关。

④“暗”：遮蔽，掩映之意；不但写出了外境的特点，还写成了诗作主人公的心境。

课件：唐诗五首1.ppt