第15课 蜀道难

教学要点：

1 背诵此诗；

2 体会本诗的思想感情，探究其主旨；

3 理解李白这个诗人的“个性”，（个性的表现及产生的原因）

第一课时（2009年4月1日 星期三）

内容 背诵此诗，做得从字面了此诗写了什么

     注意引导学生细读课文注释

步骤：

一 导入，由口头作文引入到背诵积累的话题

二 听读课文朗读，提提示大家记忆有关注释

三 背读第一段

（一）关上课本回答下列知识性问题：

1 “蚕丛”与“鱼凫”各指什么？

2 “尔来四万八千岁”的“尔”是什么意思？

3 “西当太白有鸟道”中的“太白”指什么？

4 “五壮士”是怎么死的？

5 “上有六龙之高标”中的“六龙”与“高标”分别指什么？

6 “扪参历井仰胁息”中含有哪两个星宿名？

7 “青泥何盘盘”中“何”是疑问代词吗？“盘盘”是什么意思，上学期还在哪课书中学过？

8 “以手抚膺坐长叹”中“膺”是什么意思？请说出含有这个意思的“膺”的成语来。

（二）请用自己的话说出诗句的意思（每小组依次口头翻译）

（三）背读比赛：一个组背出上一句，要求下一组的接上下一句或上一句；接上了则计分。

      或者提示性背诵，例如：状写蜀道悠久历史的一句是；状写蜀道高深的一句是；

四 板书第一段，思路提示如下：

1 蓦然的惊叹；

2 悠久的历史；

3 悲壮的故事；

4 高深的峰谷；

5 曲折的长叹。

五 小结，展示课后思考探究练习

思考·探究一   朗读课文，体会诗中句子的长短与所表现的情感的关系。

答：句式灵活多变，语言奔放恣肆，是本诗一大特点。诗歌句式以七言句为主，又间杂了三、四、五、六、八言等句式，变化频频，灵活多样；语言或均匀对偶，或散漫舒展，或精炼凝重，或通俗轻快，摆脱了一般诗歌节奏统一板滞的现象造成了参差错落、变化有致的美感和韵味。诗歌句式和语言的这种特色，正是李白豪放不羁的飘逸个性的体现。

思考·探究二  诗中三次咏叹“蜀道之难，难于上青天”，每一次含义有什么变化？其作用是什么？

答：“蜀道之难，难于上青天”一句，是该诗的主调。该句在诗中重复三次，每次的作用不尽相同。在开头，重在表现蓦然惊讶的感觉，也使文势更为突兀；在中间，是表现一种畏惧和发愁的心理，在文势上有换气和振起的作用；在末尾，则表现无可奈何，只得作罢的情绪：使全诗通过这样一唱三叹，让主调在读者心中留下极为深刻的印象。

思考·探究三  课文描写蜀道之难，突出了它哪几方面的特点？请找出诗中丰富的想象和大胆夸张的诗句，体会作者是如何表现蜀道之难的。

答：蜀道之难主要有三方面的特点：一是高险，表现在太白峰路段，如“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”、“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川，黄鹤之飞尚不得过，猿猴欲渡愁攀援”；二是惊险，表现在青泥路段，如“扪参历井仰胁息”“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”等句；三是凶险，主要在剑阁山路段，如“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻”等。

思考·探究四   李白诗歌雄奇瑰丽，富于浪漫色彩。说说课文是怎样体现李白诗歌的这种风格的。

答：将神话传说、想象和艺术夸张融为一体进行写景抒情，是本诗的最主要的艺术特点。三者相辅相成，生动描绘出了蜀道峥嵘崔嵬的面貌和阴森深邃的气氛，有力地突出了蜀道的艰险高峻和难以攀登的可畏可叹，还为蜀道涂抹上一层古朴凄凉、离奇迷幻的色彩，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪漫主义色彩。透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛可以看到诗人哪“落笔惊天地，诗成泣鬼神”的高大形象。