16课 琵琶行

教学要求：

1 熟读课文，背诵第二段；

2 分析理解本诗的思路和主旨（诗人与琵琶女“同”在哪里）

3 学习对音乐描写方法。

第一课时 (2009年4月3日星期五)

内容 熟读课文，疏通诗作的字面意思。

方案一

步骤

一 导入 介绍作者（播放有关的视频）提示学生读“序”

二 朗读全诗，勾画不理解的词句（播放朗读录音）

三 字词质疑抢答（规则照旧）

四 全体背读第二段（因为早读已经默写过，所以比较容易做到）

五 布置思考题（课后思考题一、二）

方案二

步骤

一 导入 由口头作文引入到“同情”的话题（人是能够由己及人的，而因别人的苦难而苦痛的本性就是人的德性；一个地方官员能从一个卖艺的下层女子的不幸身世中发现自己的不幸，进而留下“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”千古名句，这个官员就是当年被贬谪到浔阳的江州司马白居易。）

二 简介作者，播放视频：白居易奋笔疾书“琵琶行”

三 分配疏通课文的重点段落到个学习小组

四 小组合作重点诗句的疏通，教师巡视，个别交流，发现普遍性问题，以便集中解释

五 分组依次口头翻译诗句，追问下列问题：

1 “主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”两句运用了那两种修辞手法？

（明确：互文；借代。）

2 “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”中“始”与“犹”是什么意思？这两个虚词突出了琵琶女怎样的内心矛盾？

（明确：“始”是“才”的意思，“犹”是“仍然；还”的意思。两个虚词突出了琵琶女的矛盾——既想出来演奏为生计为发泄内心，同是又不愿被人视为一般的卖艺之人，使自己人格尊严受损。）

3 “低眉信手续续弹”中的“信”是什么意思？请能说出含有“信”这种意思的成语。

（明确：“信”是“随意”的意思，含有这种意思的信的成语有，信口开河，闲庭信步，信马由缰，信手拈来。）

4 “凝绝不通声暂歇”中的“绝”是什么意思，它与“可以横绝峨眉巅”的中“绝”意思相同吗？为什么？

（明确：“绝”在此是“停止”的意思；它“横绝”的绝不同，这个“绝”是“渡过”的意思。）

5 “弟走从军阿姨死”的“走”是什么意思？

（明确：“走”是“逃跑，逃离”的意思。）

6 “绕船明月江水寒”中的“明月”为什么说“绕船”？

（明确：这是写时日的流逝，月复一月。）

六 小结 展示课文思路如下：